三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

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1、《比例尺》教學(xué)反思馬邑小學(xué)教師趙春萍《比例尺》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這一知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了化簡(jiǎn)比以及比例的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又思考如何將概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：1、在生活中引入新課?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。在引入階段，我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料（五副大小

2、不一國(guó)旗的平面圖），讓學(xué)生觀察這些平面圖“什么變了，什么沒(méi)變？”，進(jìn)而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以隨意改變，但形狀不能改變。2、在情境中引出課題。老師到房產(chǎn)公司看了房子。出示兩套房屋的平面圖（大小一樣）。老師想買(mǎi)大一點(diǎn)的，你能幫我選擇一下嗎？學(xué)生在幫忙選擇的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很難知道到底是哪個(gè)大一點(diǎn)。在學(xué)生有爭(zhēng)議的時(shí)候，出示兩套房屋的比例尺，告訴學(xué)生老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)平面圖下面都有個(gè)這樣的標(biāo)志?，F(xiàn)在你能幫我選嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？這樣設(shè)計(jì)的目的是引起學(xué)生們對(duì)比例尺的注意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)往往針對(duì)平面圖的大小不能準(zhǔn)確的判

3、斷實(shí)際圖形的大小，平面圖形的大小與比例尺有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生提出本節(jié)課研究哪些有關(guān)比例尺的學(xué)習(xí)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題，進(jìn)一步有側(cè)重點(diǎn)的確定這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。3、在動(dòng)手操作中得出概念。通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作校園平面圖，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺(jué)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等。在匯報(bào)交流時(shí)，恰當(dāng)?shù)膫魇谥R(shí)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分總結(jié)出比例尺的定義，認(rèn)識(shí)縮小比例尺，針對(duì)學(xué)生們得到的很多結(jié)論，我將他們的作品一一展示給同學(xué)們看，課堂充滿了探索的氣息。4、在自學(xué)中學(xué)到知識(shí)。在

4、學(xué)生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺和圖上距離這一部分知識(shí)教簡(jiǎn)單。因此我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大膽的放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考，自己與其他學(xué)生交流，在交流中學(xué)到新的知識(shí)。《反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)馬邑小學(xué)教師趙春萍教學(xué)目標(biāo)：?????1.學(xué)生能通過(guò)表和圖讀出其中反映的數(shù)學(xué)信息。?????2.通過(guò)具體豐富的實(shí)例結(jié)合圖，感知兩個(gè)成反比例量滿足的條件。?????3.重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)相關(guān)量的積一定成反比例，從而對(duì)反比例的本質(zhì)進(jìn)行理解。?????4.能根據(jù)反比例的意義及圖像，判斷兩個(gè)相關(guān)的量是不是成反比

5、例。????教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：?????1.重點(diǎn)：反比例的意義。?????2.難點(diǎn)：正確判斷兩種量是否成反比例。?????3.關(guān)鍵：認(rèn)真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。?教具準(zhǔn)備：?????電腦課件等。?教學(xué)方法：?????講解法、提問(wèn)法、探究法等。?教學(xué)過(guò)程：????一、創(chuàng)設(shè)情境，??復(fù)習(xí)引入?????出示：?填空?????（???）×（???）=路程??????（???）×（???）=總價(jià)??????每杯果汁質(zhì)量○杯數(shù)=果汁總質(zhì)量??????底面積○高=圓柱體積??????出示答案?????師：

6、在前幾節(jié)課里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩個(gè)量之間可以成正比例的關(guān)系，現(xiàn)在就請(qǐng)你判斷判斷下面的情況。?????師小結(jié)：判斷兩個(gè)量是否成正比例首先要一個(gè)量在增加，另一個(gè)量也在增加一個(gè)量減少另一個(gè)量也在減少而且這兩個(gè)量的比值要相同。我們就說(shuō)這兩個(gè)量成正比例。?????二、探究新知。?????師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例，同學(xué)們來(lái)猜猜我們今天可能要學(xué)習(xí)什么新知識(shí)呢？（生?答：反比例）?????課件出示：反比例???（師同時(shí)板書(shū)：反比例）?????師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們今天就要一起來(lái)研究什么是反比例。?????1、加法表?

7、????出示：加法表?????師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)表，你能看懂這個(gè)表嗎？把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（如果生不能回答，師可以問(wèn)得更細(xì)：這個(gè)表橫著的這一行數(shù)是什么？豎著的這一列數(shù)是什么？中間的這些數(shù)呢？）?（指定兩個(gè)數(shù)提問(wèn)）?????師：這里的18是哪兩個(gè)加數(shù)的和？23呢？（生回答）?演示：1.(1)在加法表上，把和是12的方格圈起來(lái)?????師：和是12時(shí)，哪個(gè)量隨著哪個(gè)量的變化而變化？是怎么變化的？?演示圈和是12?????師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)把這些和是12的圈依次用線連接起來(lái)成為一個(gè)什么圖形？

8、?????出示?：生回答的同時(shí)出示：可連成一條直線。?????師：這條直線表示的是什么和什么之間的關(guān)系？（生回答：加數(shù)與加數(shù)之間的關(guān)系）?????2、乘法表?????出示：乘法表????????師：這是什么表？（生回答）?????師：你會(huì)看這個(gè)表嗎？把你看到地說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)生回答）108在這里表示什么意思？?????演示：（2）在乘法表上，把積是12的方格圈起來(lái)?????演示圈積是12?????師：積是12時(shí)，哪個(gè)量隨著哪個(gè)量的變化而變化？怎么變化的？?????師：把這些積是12的連