幼兒園課程游戲化的思考

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1、幼兒園課程游戲化的思考摘要：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。課程游戲化不是把幼兒園所有活動(dòng)都變?yōu)橛螒?，而是確?；镜挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》都明確指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。那么如何才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的課程游戲化呢？筆者認(rèn)為：一、首先教師要理解課程游戲化的實(shí)質(zhì)課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實(shí)施活動(dòng)。課程

2、實(shí)施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動(dòng)都變?yōu)橛螒?，而是確?；镜挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中。也就是說(shuō)，專門的游戲活動(dòng)時(shí)間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能自選游戲，自由游戲時(shí)間應(yīng)得到保證。與此同時(shí)，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實(shí)施的各類活動(dòng)中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等。二、在一日生活中要體現(xiàn)課程游戲化　　陶先生在《生活教育》中通俗易懂地提出:一、解放兒童的頭腦，使之能思；二、解放兒童的雙手，使之能干；三、解放兒童的眼睛，使之能看；四、解放兒童的嘴，使之能講；五、解放兒童的空

3、間，使之能接觸大自然和社會(huì)；六、解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。從幼兒早上入園開始，晨間活動(dòng)、早操、早點(diǎn)、教育活動(dòng)、戶外游戲、午餐、午睡、游戲、午點(diǎn)、游戲、離園以及課間過(guò)度的環(huán)節(jié)，無(wú)不貫穿著游戲活動(dòng)。時(shí)間短的我們可以玩手指游戲、學(xué)習(xí)兒歌歌曲；戶外活動(dòng)我們可以進(jìn)行體育游戲等等。4目前幼兒園里幼兒的游戲活動(dòng)存在有多種形式，因此我們必須貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒一日活動(dòng)是幼兒一日在園生活和接受教育的全部?jī)?nèi)容。其組織安排、設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過(guò)豐富多彩、形式多樣的一日活動(dòng)，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到鍛煉幼兒

4、體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動(dòng)開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量才有可靠保證?！　∪?、在區(qū)域活動(dòng)中要體現(xiàn)課程游戲化　　我園地處山水之間，這里的田野山丘到處有寶藏，這里的民俗民風(fēng)也是孩子們游戲的資源。春天我們開展“家鄉(xiāng)蔬菜變變變”游戲：在種植區(qū)孩子們種植蔬菜，采摘蔬菜、認(rèn)識(shí)蔬菜；在廚房孩子們幫助廚房的阿姨挑揀蔬菜；在活動(dòng)區(qū)，孩子們把蔬菜根變成玫瑰花的印章，把蔬菜葉變成美麗的裙子，把蔬菜花變成美麗的粘貼畫。每位幼兒在區(qū)域游戲中都有自己探索的目標(biāo)，他們觀察、記錄、操作、展示作品等。秋

5、天我們以“豐收的季節(jié)”為主題開展各種游戲：帶孩子們游山玩水，把自己喜歡的寶貝帶回家。瞧：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有玉米、高粱、稻子、山芋、花生、柿子、石榴、蘋果、棗、蘿卜、菜花、菜葉、菜根，孩子們?cè)趯?shí)物前自由挑選、買賣、制作，有的孩子把菜葉變成金魚，有的孩子把菜根制成玫瑰花，有的孩子把玉米粒穿成項(xiàng)鏈。不同的季節(jié)不同的果實(shí)，春天花瓣雨，夏天綠葉情，秋天果實(shí)多，孩子們奇思妙想的玩法都能在這里體現(xiàn)。冬天里的運(yùn)動(dòng)就更豐富了。操場(chǎng)上的公共體育區(qū)是孩子們的樂園，是一道快樂的風(fēng)景線。鄉(xiāng)村特有的體育器械成為孩子們的最愛，踩高蹺、滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩沙包、翻跟頭等，玩的不亦樂乎。尤其是下雪天的堆雪人、打雪仗

6、等孩子們簡(jiǎn)直玩瘋了。此外，班級(jí)布置也應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的主題色彩，通過(guò)主題墻展示師幼對(duì)課程的理解和課程的進(jìn)展，讓幼兒感受主體地位，激發(fā)參與熱情。班級(jí)布置時(shí)，要將活動(dòng)室的空間更多的留給各個(gè)區(qū)角，為小組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)提供可能。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了各種活動(dòng)區(qū)，如“建構(gòu)區(qū)”、“益智區(qū)”、“美工區(qū)”、“科學(xué)區(qū)”、“生活區(qū)”、“閱讀區(qū)”等。幼兒可根據(jù)自己的興趣和愛好選擇參加所喜愛的各種活動(dòng)。如“美工區(qū)”內(nèi)的幼兒，可以充分的發(fā)揮自己的想象，4繪畫出許許多多色彩豐富、別具一格的美術(shù)作品及泥工作品。在“建構(gòu)區(qū)”內(nèi)，幼兒選擇大小不一、形狀各異的積木設(shè)計(jì)建造“飛機(jī)”、“大炮”、“輪船”等，并邊玩邊嘴里發(fā)出“嗚

7、嗚、轟轟”的聲音。在各個(gè)區(qū)角，教師應(yīng)充分地為幼兒提供自主活動(dòng)、自由表現(xiàn)以及交流的機(jī)會(huì)和條件，隨時(shí)提出問題，提供信息，調(diào)整區(qū)角的材料，觀察了解幼兒對(duì)某些領(lǐng)域顯示出的特別的興趣和專注。針對(duì)不同幼兒在多元智能方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，適時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，制定實(shí)施個(gè)別化教育的方案，充分激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)同伴間的合作互動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使幼兒在豐富多彩的各種活動(dòng)中，過(guò)完了一天愉快有意義的園內(nèi)生活?！　∷?、在教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)課程游戲化游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種