懲罰學生的方式

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1、懲罰學生的方式1、作業(yè)不按時完成者,罰講名人或古人勤奮學習的小故事。在講故事當中,有相當大部分的學生有一定的改進。2、上課不守紀律時,相互打罵者。課后學生進辦公室讀“小學生守則”和“小學生日常行為規(guī)范”。讀后效果如果不好,就要求學生背誦。每周評比禮儀星,這方面做不好,就不能爭取到這顆星了。3、自身衛(wèi)生意識缺乏,罰在校園里拾撿一袋紙屑。在此不能評比環(huán)保星。4、作業(yè)字跡潦草者罰臨帖兩頁。有進步了,可以被評為進步星。如果能堅持練習,則馬上可以被評為勤奮星。5、愛站起來的孩子,獎勵你站立2分鐘。進步了獎勵進步星

2、。6、課堂亂插嘴,課后獎勵他把學習內(nèi)容重讀幾遍。能在課堂上發(fā)表獨特的見解,馬上被評為智慧星。7、不愛護公物和花草樹木者,罰他以“美麗的校園”為主題創(chuàng)造一幅美術(shù)作品,或者罰他在課間的時間站在那兒維護自己校園的一草一木。因為愛玩是孩子的天性,他們就只能像“正義的衛(wèi)士”一樣時刻記得保護我們的校園我們的家。8、對于經(jīng)常遲到的孩子,罰他每天管理班級的鑰匙,他當心同學和老師進不了教室,他會早早的到校。9、經(jīng)常忘佩帶徽巾的孩子,叫他每天檢查班上孩子的佩帶情況,對于孩子來說,他很樂意接受。二年級的孩子的行為幾乎完全以服

3、從權(quán)威為特征,為權(quán)威的他律階段。但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀律的思想。比如,“能做到老師在與不在一個樣的孩子是最棒的”等等。對學生要張弛有度的進行管理,用自身的人格魅力來引導學生,現(xiàn)在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時刻掌握學生的心態(tài),對于學生喜歡的進行最大限度的支持,如果孩子們的想法過于偏激,作為一名班主任,你應(yīng)該用她們的思維方式進行引導,多帶孩子們做些活動,增強他們的凝聚力,讓他們彼此之間活絡(luò)起來,注意是他們感興趣的活動哦,我覺得既然你擔任班主任就該努力和

4、孩子們打好關(guān)系,能揉入他們的生活,同時又能樹立你作為老師的威信,這個尺度就需要你來掌握了,孩子們雖有時會叛逆,但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師,所以,既為人師,就該盡自己的一份力,讓他們健康成長!??!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的,首先,要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好,而是要聰明,大膽,敢說敢為,加上你的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二,永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任,有這一想法就錯了,而是要做自己心里無愧的。其三,對問題學

5、生沒必要要求太嚴格,要給他們一個緩沖的時間,商定一個底線。讓他們?nèi)猿帧2灰o靜計較。適當寬容。其四,要讓有前途的學生明確自己的目標,嚴格要求自己,而不去計較他人。如果問題比較多,教師總是不得不把教學的時間更多地分配到管理中去,這兩節(jié)課我用在教學上的時間比較少了。以后要對此保持足夠的警覺,要把一些事情移到下課時處理,可問題是下課處理這些學生問題的時間也還是不夠,有時也要借助班級這個環(huán)境來教育其他學生,所以大部分情況下還是只能選擇在課堂上完成。?最近兩天對作業(yè)仔細閱看過程中,發(fā)現(xiàn)作業(yè)有不少的問題,如果作

6、業(yè)有較大的問題那么教師上課的成果就很容易流失了,我發(fā)現(xiàn)有些組干部工作沒有到位,有些是組干部管理方面面臨的問題比較多,也就是說他們的組內(nèi)有些是難以消化的人。??我讓組長把這些不配合組工作的同學名字點出來,然后問組長他們做了什么事情導致本組的工作難以開展,組長把這些學生不做作業(yè)等事情說出來,我再詢問被質(zhì)問的組員,到底有沒有組長說的這樣的事情,組員一般只好承認是有這樣的事情,緊接著我問:這是你是否做錯了?面對自己剛才的答話,學生只好承認做錯了。然后我再問,給別人帶來了麻煩是不是要對別人道歉呢?學生也只好同意。

7、緊接著我就要求學生在課堂上向組長道歉,這些不做作業(yè)不及時交作業(yè)的學生只好到組長面前,立正手放兩側(cè),彎腰鞠躬,口中念念有詞地說:“對不起,我給你添麻煩了,下次我再也不會這樣,如果我再這樣的話,我就……請你原諒?!庇械膶W生道歉了兩三次,連他自己也道歉不下去了,我規(guī)定只有獲得組長的諒解之后才能回到自己的位置上。這是昨天的事。?為了繼續(xù)打擊不及時交作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,我加大力度,我要求組長到我講臺前來道歉,我的理由是你的工作沒有到位,導致老師的課程推進受阻,你要為你的行為道歉,早晨四個小組的組長到我這兒道歉,

8、每個組都有一個有的兩個學生作業(yè)不及時完成,他們站在講臺前,彎腰鞠躬說:“老師對不起。”然后取得我的諒解后,我讓他們回去,然后四組的同學有三組出現(xiàn)的問題比較明確,是因為有些同學沒有及時地交作業(yè),這些同學就到組長的身邊鞠躬道歉,有些組長就臉色冰冷不吭一聲,他很尷尬地站在組長的身邊,然后又小聲地說,他以后會怎么樣怎么樣,組長才輕輕地哼了一聲:“嗯”,這些學生才狼狽地退回去。??組的問題可能是組長本身問題,組員堅決不道歉,我就讓他們討論問題出在誰的

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