懲罰.以合理的方式進(jìn)行

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1、懲罰，以合理方式進(jìn)行興國縣鼎龍鄉(xiāng)小學(xué)周炳金江燕[摘要]在教育活動(dòng)中，懲罰是必不可少的，沒有懲罰就不可能有完整的教育，沒有懲罰就不可能有成功的教育。通過建立民主班法制班級(jí)，班級(jí)的一切活動(dòng)按班規(guī)進(jìn)行，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生以體育鍛煉、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)提高的方式進(jìn)行懲罰，再輔之以思想教育，讓學(xué)生在行為和思想上雙提高。真正讓懲罰有效進(jìn)行，使體罰不再進(jìn)入教室。[關(guān)鍵字]教育懲罰體罰教育懲罰作為學(xué)校管理和教育教學(xué)的重要方式，為矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為、保證學(xué)校里的紀(jì)律的權(quán)威發(fā)揮著重要作用。古今中外，沒有任何教育可以離開懲罰而進(jìn)行，也沒有任何教育家的成功的教

2、育離開了懲罰?？梢哉f，教育離不開懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的。然而，在大多數(shù)人（包括部分老師）的眼里，教育中的懲罰和體罰已經(jīng)畫上了等號(hào)，就是一回事。但是懲罰和體罰是完全不同的，不過懲罰和體罰之間的界限又是模糊的，一不小心懲罰就變成了體罰。怎樣才能使教育中的懲罰合理有效的進(jìn)行下去，不再使教育懲罰變成體罰呢？一、懲罰前，先民主立法導(dǎo)致學(xué)生由受懲罰變成體罰的根本原因是沒有任何文字規(guī)定學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤該受到什么樣的懲罰，教師懲罰學(xué)生的方式隨意性很大。需要改變這種現(xiàn)象最好的辦法就是民主立法——即由班級(jí)集體的師生共同制定班規(guī)。班規(guī)制定

3、后班集體全體成員（包括老師）都必須無條件遵守，規(guī)定班集體的中的成員違反什么樣的班規(guī)將受到怎樣的處罰，做出什么貢獻(xiàn)將受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。4班規(guī)內(nèi)容應(yīng)該包括這幾個(gè)方面：（1）日常行為規(guī)范，這包括師生上課到校，遵守學(xué)校紀(jì)律，打架斗毆，穿戴是否符合要求，行為舉止是否文明禮貌等行為；（2）學(xué)習(xí)方面，能否按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能否按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)要求，是否遵守課堂紀(jì)律等；（3）環(huán)境衛(wèi)生管理方面，學(xué)生是否愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，是否保質(zhì)保量完成勞動(dòng)值日任務(wù)等；（4）財(cái)產(chǎn)管理，包括學(xué)生破壞學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)，是否破壞他人的財(cái)產(chǎn)，以不正當(dāng)?shù)姆绞将@得別人財(cái)產(chǎn)

4、等方面的問題。要想班規(guī)對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)募s束力，班規(guī)制定過程中，除了必須明確規(guī)定學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤或違反了什么規(guī)定就應(yīng)該受什么樣的懲罰。更需要教師在任何情況下都能保持克制，遵守班規(guī)，以民主的方式管理班集體。即使是自己在違反班規(guī)時(shí)，也能夠放下架子按班規(guī)接受懲罰，這樣才能保證班規(guī)的權(quán)威性。而在學(xué)生違反班規(guī)或犯了錯(cuò)誤后，老師們無論多生氣都能克制情緒按班規(guī)懲罰。在民主的班集體中，學(xué)生有權(quán)也敢制止老師的不正當(dāng)?shù)男袨椋尠嗉w的一切活動(dòng)處于班規(guī)內(nèi)進(jìn)行，真正民主的班級(jí)才能使懲罰合理。二、懲罰時(shí)，選用合理的方式(一)區(qū)別教育懲罰與體罰的不同在選

5、用合理的懲罰方式之前，我們要正確認(rèn)識(shí)懲罰與體罰的不同。教育中的懲罰是在教師尊重學(xué)生的情況下對(duì)犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的學(xué)生實(shí)施處罰，是對(duì)學(xué)生問題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，在能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示作用，使之以后不再犯同樣的錯(cuò)誤或減少犯該類錯(cuò)誤的頻率。體罰的最大特點(diǎn)是教育者沒有尊重學(xué)生，沒有將學(xué)生作為一個(gè)平等的人來看待。對(duì)學(xué)生的身心加以嚴(yán)重傷害，如辱罵（罵學(xué)生豬腦子，笨蛋，白癡等）、打?qū)W生（如打巴掌，打板子或其它拳打腳踢等）、在學(xué)生臉上畫字或胸前掛牌等。這樣的處罰不但起不到對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為教育、糾正作

6、用，還有可能使學(xué)生嚴(yán)重失去自信，產(chǎn)生自卑感或產(chǎn)生仇恨心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡等不良后果。4（二）選用合理的方式合理的懲罰方式首要條件是在班規(guī)中規(guī)定的懲罰必須是尊重學(xué)生的，不能有打罵等行為。但我們又要清楚認(rèn)識(shí)到任何懲罰都離不開勞心勞力，使受罰者受到一定量的痛苦，至使犯錯(cuò)誤的學(xué)生在下次遇到同樣的誘惑或問題時(shí)心存顧慮，不敢再犯同樣的錯(cuò)誤或減少犯同類錯(cuò)誤的頻率。我們需要尋求的是合理有效的懲罰方式。所以，懲罰的項(xiàng)目及量的問題要先解決，懲罰項(xiàng)目必須對(duì)學(xué)生是有益的，是學(xué)生能夠完成并承受得了。若將懲罰與體育鍛煉、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)鍛煉等方式相結(jié)合，是理想的

7、合理的懲罰方式。懲罰的量則根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的的年齡、身體素質(zhì)等情況進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生在有一定難度的情況下完成（太輕的懲罰起不到懲罰的效果）。對(duì)違反一般紀(jì)律的學(xué)生，在其身體能承受的情況下處以長跑、做俯臥撐、仰臥起坐、蛙跳、高抬腿等體育鍛煉，使犯錯(cuò)者受到到懲罰，又可以使學(xué)生身體得到了鍛煉。在學(xué)生犯了學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤時(shí)，如將本來會(huì)做且簡(jiǎn)單的問題做錯(cuò)，因不認(rèn)真看題目而做錯(cuò)題目，重復(fù)的寫錯(cuò)別字，懶做作業(yè)等問題。這種情況下處以體育鍛煉或別的處罰，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤本身是意義不大的。如果對(duì)癥下藥：對(duì)于將簡(jiǎn)單問題做錯(cuò)，則令其重做一遍或兩遍；對(duì)于不

8、認(rèn)真看題目的學(xué)生，處以罰抄題目；對(duì)于重復(fù)寫錯(cuò)別字的學(xué)生，罰他將這個(gè)字正確的寫法帶拼音抄二十遍；對(duì)于不做作業(yè)的學(xué)生，罰其重復(fù)做作業(yè)。這樣的處罰方式既能對(duì)學(xué)生施以處罰的效果，又能使其改正問題并促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，比如學(xué)生亂扔垃圾、不愛衛(wèi)生的學(xué)生處以勞動(dòng)的方式進(jìn)行懲罰。例如，