讓學生喜歡作業(yè).doc

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1、讓孩子喜歡做數(shù)學作業(yè)——淺談小學數(shù)學作業(yè)布置新村小學羅利佩一提到做作業(yè)，很多孩子就會皺起眉頭。完全把做作業(yè)當成一種負擔去對付。試想這樣的學習，這樣的作業(yè)何談有效。當然，反復機械的作業(yè)短期內(nèi)可能會讓家長看到一定的效果，但這對孩子的發(fā)展是很不利的。這樣傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)不但不能發(fā)揮它應有的效果，而且會使學生產(chǎn)生“厭學”的負面影響。然而，作業(yè)是學習數(shù)學的重要組成部分，是教師了解學生掌握知識程度的依據(jù)之一。它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧、培養(yǎng)和發(fā)展能力，提高學生的素質(zhì)有著十分重要的作用。那么如何科學合理地布置作業(yè)？讓孩子愛上做數(shù)學作業(yè)？我認為關(guān)鍵是老師如何精心設(shè)計作業(yè)，提高學生的學習興趣。本

2、人在實際教學中對數(shù)學課外作業(yè)設(shè)計進行了初步探索，取得了較好的效果。一．作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)出趣味性。興趣是最好的老師。在小學生的眼里，那些新穎、生動、靈活多變的事物往往更容易引起的興趣，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的求知欲，使其進入最佳學習狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，我們在設(shè)計作業(yè)時，就應該多設(shè)計一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個樂學者。作業(yè)設(shè)計時要考慮學生的生活實際，由易到難循序漸進，充分調(diào)動學生的積極性。眾所周知，計算是數(shù)學學習中最重要的也是最枯燥的。但我不這樣認為?？梢园褦?shù)學的計算作業(yè)設(shè)計成多種形式。例如口算這一塊，我們在區(qū)教研員鄭惠慶老師的帶領(lǐng)下，取得

3、了很好的成績。我們把它作為一種常規(guī)，堅持每節(jié)課前進行練習。我們把它叫一分鐘口算。在一年級時我們采取聽算。即老師課前準備一些口算題，把題目讀給學生聽，學生在口算本上直接寫出得數(shù)，看一分鐘能算對幾題。二年級時，我們又提高一定難度，改成視算。即老師課前準備好20道口算題，學生看題直接寫得數(shù)。計時一分鐘，看誰算的又多又快。能力強的學生可能都做完，慢的學生也得到了很好的鍛煉，每天跟自己比看看進步了沒有。對表現(xiàn)好的孩子給予肯定，對有失誤的孩子及時關(guān)注和鼓勵。孩子們沒有壓力，長期下來，孩子們不但沒有把這個作業(yè)當做負擔，反而興趣很高，很積極。現(xiàn)在，每節(jié)數(shù)學課前孩子們都會提前準備好口算本，做題時精神高度集中

4、，還有竟爭意識，讓人看了真的很高興。從期末考試的成績來看，在口算這一塊，我任教的兩個班的得分率都達到了98%以上，效果真是太明顯了。孩子們真的是主動在學習，學的很開心，學習效果當然也是非常好的，課堂習慣也很好。二．作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性。我這里說的層次性包含幾個方面。第一，量的層次。我們一線的教師大概都有這種苦惱，同樣一個作業(yè)，有的孩子5分鐘就可以完成，可有的孩子給一節(jié)課也完不成。特別是低年段的孩子，這是一種普片現(xiàn)象。像這樣的一些孩子也并不是說他不會做，只是他做起來比別的孩子慢。我們班就有幾個這樣的孩子。起初我像要求別的孩子一樣要求他們，可后來我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子起初是完成不了，到后來干脆不完成

5、。我分析了一下，可能是他們每次不能完整地，很好的完成作業(yè)，所以不能從做作業(yè)中得到成就感，以至于后來就有種破罐子破摔的感覺。于是我對這幾個孩子作業(yè)的量上進行了減少，但前提是你必須做對。結(jié)果，孩子拿著工整漂亮的作業(yè)走到我面前說，老師，我做完了。雖然中間也會有錯誤，可看到孩子們那自信的眼神，我給予了他們肯定和鼓勵，我相信孩子們會越來越棒。此外，還應該注意學科間作業(yè)的統(tǒng)一和適量。這學期，我們學校在做業(yè)布置這一塊有一個創(chuàng)意。就是每位老師有一個作業(yè)設(shè)計本，各學科老師之間可以看到其他學科的作業(yè)設(shè)計，適當?shù)卣{(diào)整自己的作業(yè)量，起到一個作業(yè)均衡，合理適量的作用。我認為還是很有效的。第二，要求的層次。由于受文化

6、環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。對于那些學有余力的學生我要求他們獨立的完成每天的作業(yè)，并主動地把題目講給家長聽。對那些學習能力較差的孩子則要求家長陪同輔導孩子作業(yè)，適當檢查。三．改變作業(yè)形式，適時拓展延伸。很多學生對作業(yè)不感興趣不愿意寫作業(yè)的原因是覺得作業(yè)枯燥無味，一定要在本子上規(guī)規(guī)矩矩的書寫。其實數(shù)學作業(yè)不一定要寫在本子上，也可以是和家人的一個游戲，和同學的一次合作活動。例如我在上《克和千克》的認識時，給學生留的作業(yè)是去水果店或超市選擇一些物品掂一掂物品的重量，稱一稱物品的重量，作好記錄。第二天，孩子們都很興奮，迫不及待的要告訴我結(jié)果。但要

7、說明的一點就是，有布置就一定要有檢查。而且是很認真的對待這樣的作業(yè)。因為孩子們的良好習慣的就是從這些小的方面慢慢養(yǎng)成的。當他們認真地完成了作業(yè)之后，最渴望得到老師的肯定。有時數(shù)學作業(yè)還可以是老師課堂上的一次回答問題。這就對老師提出了更高的要求。首先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，圍繞教學目標設(shè)計出結(jié)合學生生活實際的一些問題，提高學生對知識的應用意識。教師要對教學目標把握明確、準確。在課堂上適時