貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展

《貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、樹立科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育健康發(fā)展一，科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵及提出背景。（一）科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要目的；保持協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本原則；實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)；實(shí)行統(tǒng)籌兼顧，是科學(xué)發(fā)展觀的總體要求。概括地說，科學(xué)發(fā)展觀是由兩條主線支撐起的理論體系。其一，努力把握人與自然之間關(guān)系的平衡。（生產(chǎn)力）其二，努力實(shí)現(xiàn)人與人之間關(guān)系的和諧。（生產(chǎn)關(guān)系）1、理論背景：（國際上的幾種發(fā)展觀）（1）發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)引出的發(fā)展觀一一經(jīng)濟(jì)增長論（2）《增長的極限》表達(dá)的發(fā)展觀一一增長極限論（3

2、）人與客觀世界相協(xié)調(diào)的發(fā)展觀一一綜合發(fā)展觀（4）面向后代與未來的發(fā)展觀一一可持續(xù)發(fā)展觀2、現(xiàn)實(shí)背景：（1）全面建設(shè)小康社會的必然選擇。（2）高速增長背后掩蓋著許多深層次的問題和矛盾：（3）高投入、高消耗、高排放、不協(xié)調(diào)、難循環(huán)、低效率3、發(fā)展背景：（經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的六大挑戰(zhàn)呼喚科學(xué)發(fā)展觀）（1）人口三大高峰的壓力：即人口總量高峰、勞動就業(yè)人口總量高峰、老齡人口總量高峰相繼來臨。（2）能源和自然資源的超常規(guī)利用。（3）生態(tài)環(huán)境質(zhì)量仍未擺脫局部改善而整體惡化的狀態(tài)。（4）實(shí)施城市化戰(zhàn)略的困擾。（5）加速區(qū)域間發(fā)展的平衡并逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。（6）國家信息

3、化進(jìn)程的急速推進(jìn)和科技競爭能力的培育?？傊茖W(xué)發(fā)展觀是黨在進(jìn)入新的歷史時(shí)期、針對當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中存在的突出問題和矛盾提出來的；是實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的客觀要求；是我們黨在總結(jié)了我國革命和建設(shè)的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策；科學(xué)發(fā)展觀的提出也表明，我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平使我們有條件解決過去想解決而解決不了的問題。二，牢固樹立科學(xué)教育發(fā)展觀，推動教育事業(yè)健康發(fā)展（一）科學(xué)教育發(fā)展觀的基本內(nèi)涵?？茖W(xué)教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn)，是關(guān)于教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵、方法與要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。具體地說，第一是以

4、人為本，即尊重學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用；第二是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。第三是全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。（二）科學(xué)教育發(fā)展觀的特點(diǎn)。（1）更加注重教育發(fā)展的人文性。強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展的根本目的是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。樹立教育的生命性、未來性、社會性價(jià)值，堅(jiān)持人性化架構(gòu)，人文化建設(shè)、人格化塑造，培養(yǎng)人格健全、具有文化素養(yǎng)的生命個(gè)體。教育發(fā)展良好氛圍，教育發(fā)展體制形成，教育發(fā)展主體素養(yǎng)，都與人文教育、人文精神的引導(dǎo)密切相關(guān)。人文作用是眼睛不容易看到的，不是現(xiàn)在時(shí)，而是將來時(shí)，具有潛移默化的作用。(2)更加注重教

5、育發(fā)展的協(xié)調(diào)性。強(qiáng)調(diào)調(diào)動教育發(fā)展主體的積極性，加強(qiáng)各類教育發(fā)展要素的內(nèi)在聯(lián)系和有效整合，推進(jìn)各級各類教育發(fā)展的良性互動，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)。(3)更加注重教育發(fā)展的持續(xù)性。教育發(fā)展要充分考慮人口承載力、資源支撐力和社會承受力。既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要；既要生活小康，又要人民健康；既要金山銀山，又要綠水青山；既要物質(zhì)基礎(chǔ)，也要文化推動。文化發(fā)展影響教育發(fā)展，文化素質(zhì)決定教育素質(zhì)。文化滋養(yǎng)著品位越咼，氛教育的生命力，激發(fā)著教育的創(chuàng)造力，鑄造著教育的凝聚力。文化含量越大,圍越濃，教育發(fā)展水平就越高，教育文明程度就越高。辦學(xué)模

6、式多樣化，投資主體多樣化，滿足人民群眾(4)更加注重教育發(fā)展的多樣性。強(qiáng)調(diào)教育體制多樣化，教育類型多樣化,多樣化的教育需求。(三)貫徹落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，推動教育事業(yè)健康發(fā)展。1、樹立以人為本的教育思想。a.科學(xué)教育發(fā)展觀的落腳點(diǎn)在“人”，歸根到底是為了人的全面發(fā)展。以人為本是科學(xué)教育發(fā)展觀的本質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的核心思想，也是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能智慧的信任，對人的自由和民主的追求。教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)，堅(jiān)持以人為本的教育思想，根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人

7、的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。b.以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。教育教學(xué)工作要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，教育是核心，管理是保證，服務(wù)是拓展。要以學(xué)生成長成才為中心，整合學(xué)校教育、管理資源，建立起幫助學(xué)生成長，解決學(xué)生困難，方便學(xué)生辦事，維護(hù)學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系，真正做到關(guān)心學(xué)生困難，關(guān)愛學(xué)生進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生就業(yè)，讓每一位學(xué)生都受到民主平等的對待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到應(yīng)有的尊重，讓每一

8、位學(xué)生同在藍(lán)天下健康成長。a.以人為本，就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來，使教育真正成為