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《讀書會帶領(lǐng)人訓(xùn)練》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讀書會帶領(lǐng)人訓(xùn)練2010年8月10日于成都第一課讀書會是什么?(一)讀書會的定義:「一群人針對客觀材料加以討論,分享的學(xué)習(xí)性組織」讀:多用「心」去接觸、了解與吸收。書:有主題、范圍、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的「客觀材料」。會:有交流、討論、目標,并有所領(lǐng)會。(二)讀書會「是」與「不是」:讀書會「是」:1.百花齊放,百鳥爭鳴的自由花園2.一趟奇異之旅3.是有掌聲的舞臺4.是整裝待發(fā)的起點5.是智慧的發(fā)電廠6.是交朋友的好所在讀書會「不是」:1.心理咨商團體2.學(xué)校上課或社團3.專家講座4.純聯(lián)誼社團6.公司團體7.法院
2、機構(gòu)8.偏食餐桌9.廣播電臺(三)讀書會的特性:自愿性、自發(fā)性、自主性、自助性、自由性(四)讀書會的精神:1.開放:多元吸收、歡喜接受、不設(shè)底線2.共讀:彼此分享、相互扶持、共同督促、互引借鏡3.發(fā)展:個人具信心、團體成長動力、社群聯(lián)結(jié)善鳴、實踐與知識提升四、分享與討論:請分享:上完這課,和你原本對讀書會的認知,有什么相同或相異的地方?第二課讀書會的內(nèi)涵(一)讀書會的基本功能:1.相「對話」:自我、他人、作者2.對個人:求知與演練、交流與支持探索與整合、成長與提升3.對團體:促進溝通、增加了解凝聚共識、
3、提升知能4.對社會:廣播書香文化、塑造民主素養(yǎng)、增進和諧氣氛、踐行終身學(xué)習(xí)(二)讀書會的取材:文字類、非書類、生命、專題、影音、各種信息、其它(三)讀書會的內(nèi)容:1.依對象分:成人式、兒童式、親子式2.依方式分︰聽講式(專家式)、報告式(表達式)、表演式(活動式)、研討式(交互式)3.依形式分:組織化(社團化)、非組織化(非社團化)、半組織化(半社團化)4.依取向分:以量取勝(淺嘗快餐)、細嚼慢咽(品嘗體驗)、質(zhì)量兼顧(適可而止)5.依動機分:參加研習(xí)、活動結(jié)緣、主動呼朋引伴、因政策指示形成四、分享與討
4、論:請分享:讀書會有許多種內(nèi)容與方式,你自己最喜歡哪一種?第四課如何問好問題-善問的功夫(一)(一)發(fā)問的重要1.發(fā)問是刺激思考的熱引信︰a.發(fā)問的前提b.問題的條件2.問題要有助思考的層次流:a.熟悉與復(fù)習(xí)材料b.與消化材料c.詮釋與驗證材料d.活化與深化材料3.善問者靈活回應(yīng)與兼聽(二)第一、第二層次的提問1.第一層次問題的提問:第一層次的問題是對客觀材料的響應(yīng),也就是引發(fā)「客觀材料」的問題。【用意】激發(fā)參與并加以肯定。【內(nèi)容】材料中出現(xiàn)的內(nèi)容,如:人、事、物、字。換言之,成員只要運用五官的「直覺能
5、力」,即可輕易回答,而且每個人幾乎都可以答對,因此喚起成員更多的參與及信心,進而樂于聽自己、聽別人、聽作者。2.第二層次問題的提問:第二層次的問題是參予者對客觀材料的想象,也就是引發(fā)「對客觀材料提出個人響應(yīng)」的問題?!居靡狻刻峁ьI(lǐng)者的觀察、找尋回應(yīng)性高的成員、激發(fā)成員想象力【內(nèi)容】對材料內(nèi)容(人物、時空、背景、聲音)作想象…成員須要稍加思考、運用「知覺能力」對材料作回應(yīng),容許有些個人的獨特感覺,但仍要尊重材料本身的客觀性,透過此一層次的討論,可以幫助成員進一步思考作者安排在主題背景的動力。(三)第一、
6、第二層次的提問演練短文材料:我是誰?船長與燈塔、巨人花園、駱駝對話、把煩惱寫在沙灘上題目自訂、大和尚與小和尚、五只猴子的故事四、分享與討論請分享:你對于第一及第二層次的提問,有什么了解與收獲?第五課如何問好問題-善問的功夫(二)(一)第三、第四層次問題的提問1.第三層次問題的提問第三層次的問題是參予者對客觀材料的詮釋,也就是引發(fā)「對材料加以詮釋」的問題。【用意】驗證性的目的、引導(dǎo)成員整理經(jīng)驗、利用學(xué)習(xí)的掙扎、掌握意識流【內(nèi)容】經(jīng)驗、現(xiàn)實生活中的角色成員藉由個人「抽象、概念的學(xué)習(xí)能力」,達到驗證性的目的,
7、問題的設(shè)計要能引出參予者個人的經(jīng)驗,藉以解說材料中作者的用意。2.第四層次問題的提問第四層次的問題是關(guān)于人性的深層(價值觀),也就是引發(fā)「思索人性根本的深層掙扎」的問題。【用意】人性永恒的掙扎【內(nèi)容】人生啟示性的問題成員經(jīng)由第三層次會談中,因個人經(jīng)驗而激發(fā)出的開放性詮釋內(nèi)容,正可以將材料自然地消化到人性(人生價值觀)中,也就是藉由人「創(chuàng)造力」去和「真理」對話,融洽的討論氣氛,有時可以幫助個人解開掙扎性的問題,得到永恒的啟示。(二)第三、第四層次的提問演練-分組短文材料:參見第四課(三)材料的解讀與建構(gòu)(
8、內(nèi)容主題的擴充,以「讀書會是一種生活方式」文為例):【此部份將在讀書會帶領(lǐng)進階課程中,再另作深入說明】建構(gòu)法:帶領(lǐng)者從閱讀材料(文章)中,先找出所欲引導(dǎo)的主題,再依各主題去擴充與主題相關(guān)之概念或聯(lián)想;目的是幫助帶領(lǐng)者自己對整篇文章所含的各種主題方向,有更清楚的思索與準備。四、分享與討論請分享:你對于帶領(lǐng)讀書會的四個層次的提問方法,是否了解、能運用?船長與燈塔兩艘正在演習(xí)的戰(zhàn)艦在陰沈的天候中航行了數(shù)日。我在其中的旗艦上服役,有一天傍晚,我正在