王純數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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1、七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃王純一、指導(dǎo)思想：在教育教學(xué)活動(dòng)小，以農(nóng)村思想政治教育進(jìn)校園為指導(dǎo)思想，將其滲透到教學(xué)理論屮。二、基本情況分析：本期我擔(dān)任七（1）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班共有51名學(xué)生，通過(guò)小學(xué)的升學(xué)成績(jī)來(lái)看，本班所分的B層班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，班級(jí)平均分為50分，最高分78.5分，最低分13分。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生的不良習(xí)慣耍得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，都應(yīng)得到強(qiáng)化。在近H的學(xué)習(xí)屮大部分學(xué)生掌握的非常不好，可能是剛開(kāi)學(xué)還沒(méi)冇完全適應(yīng)過(guò)來(lái)，或初屮知識(shí)比小學(xué)的難度大一些。總Z,我會(huì)和同學(xué)們共同努力，提高他們的學(xué)習(xí)

2、能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。三、教材基本結(jié)構(gòu)分析本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作共分為6章。第一章豐富的圖形世界第二章有理數(shù)及其運(yùn)算第三章正式及其加減第四章基本平而圖形第五章一元一次方程第六章數(shù)據(jù)的收集與處理四、教材內(nèi)容分析第一章豐富的圖形世界這部分從生活屮常見(jiàn)的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境屮、在展開(kāi)與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程小，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線、而的一些性質(zhì)；再通過(guò)展開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與兒何體的轉(zhuǎn)換屮發(fā)展學(xué)生的空間觀念；最后，由立體圖形轉(zhuǎn)向平而圖形，在豐富的活動(dòng)小使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平而圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。展開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看，是認(rèn)識(shí)到事物的

3、重要手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要親自去展開(kāi)與折疊、切截，親自去觀察、思考，并與同伴交流，從而積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。第二章有理數(shù)及其運(yùn)算這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算,以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算。在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)著手，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。同時(shí)適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人

4、計(jì)算器，避免不必要的煩瑣的計(jì)算。其中2.9有理數(shù)的乘方可以滲透的法制教育有《人口與計(jì)劃生育法》、《土地管理法》。其中2.10科學(xué)計(jì)數(shù)法的運(yùn)用可滲透的法制教育是我國(guó)的《統(tǒng)計(jì)法》。。第三章整式及其加減在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降幕排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則。采用了與第二部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想，即從實(shí)際問(wèn)題著手，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)基礎(chǔ)，提岀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍，并

5、運(yùn)用類(lèi)比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。第四章基木平面圖形主要內(nèi)容是識(shí)別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等幾何工具，畫(huà)角、線段、平行線、垂線，制作七巧板、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識(shí)為基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)情境小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線、直線；用字母表示線段、射線、直線；在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)直線、線段的性質(zhì)。利用有趣的問(wèn)題，討論比較線段的大小的方法，會(huì)用I員1規(guī)畫(huà)一條線段等于已知線段。在實(shí)際背景中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角、

6、周角，用字母表示角，進(jìn)行簡(jiǎn)單的度、分、秒的換算,學(xué)習(xí)角的比較；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行線，用字母表示平行線，運(yùn)用多種方法畫(huà)平行線，在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)平行線的性質(zhì)。在探索圖案規(guī)律的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)互相垂直的直線，用字母表示互相垂直的直線，運(yùn)用多種方法畫(huà)互相垂直的直線，在操作活動(dòng)小發(fā)現(xiàn)垂線的性質(zhì)。通過(guò)制作七巧板，設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)。第五章一元一次方程這部分的主要內(nèi)容是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)豐富的實(shí)例，從中尋找等量關(guān)系，建立一元一次方程。利用天平直觀地歸納等式的性質(zhì)，運(yùn)用等式的性質(zhì)解一

7、元一次方程。歸納解方程的一般步驟。建立方程模型，運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。第六章可能性這部分的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)事件的發(fā)生存在必然性、可能性、不可能性,且可能性是有大小的。以摸球游戲?yàn)楸尘?，通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)有些事件發(fā)生是不確定的，并通過(guò)實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)不確定事件的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生分組摸球的方式，讓學(xué)生知道一路領(lǐng)先發(fā)生的可能性是有大小的，并初步體會(huì)人們通常做實(shí)驗(yàn)來(lái)估計(jì)事件發(fā)生的可能性。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的發(fā)生是有大小的，同時(shí)復(fù)習(xí)一些基本統(tǒng)計(jì)量（如平均數(shù)）的意義和運(yùn)算。對(duì)“誰(shuí)轉(zhuǎn)岀的四位數(shù)大”展開(kāi)討論，

8、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)。,五、教學(xué)目標(biāo)：本期教材知識(shí)內(nèi)容為“一豐富的圖