【精品】武輝論文

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1、教育教學(xué)論文l=i農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)策略探究作者：武輝單位：河南省鄭州市第二卄中學(xué)時(shí)間：2012年5月21日農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)策略探究【摘要】：農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，提高成績難度很大，是當(dāng)前和今后很長一個(gè)時(shí)期語文教師的困惑和需要思考的問題。要改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要擴(kuò)大閱讀范圍，傳授閱讀方法，擬定閱讀計(jì)劃，立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué)策略閱讀興趣閱讀習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初

2、步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！遍喿x教學(xué)，歷來都被認(rèn)為是語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生最覺頭疼的一點(diǎn)。閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高學(xué)生閱讀能力的難度大,這是當(dāng)前和今后很長時(shí)期里語文教師的困惑和需要認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)在就我校的初中語文閱讀教學(xué)工作現(xiàn)狀分析總結(jié)如下：一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生的困惑：1、遇到語文閱讀題，就束手無策，不會(huì)閱讀，有畏難情緒。2、平時(shí)讀得少，語感差，讀不懂，害怕閱讀。3、缺乏語言表達(dá)能力，有話不會(huì)說，言不達(dá)意。4、閱讀得分低，享受不到閱讀的喜悅，容易喪失閱讀興趣。(-)教師的困惑：1、沒有恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)

3、方法，閱讀教學(xué)流于形式。2、忽略了文本對(duì)閱讀教學(xué)的示范作用，失去閱讀教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)一課堂。3、閱讀教學(xué)缺乏計(jì)劃性，毫無體系。4、教師自身閱讀量小，或者根本不讀，整體感悟能力不高。二.新形勢(shì)下農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略(一)擴(kuò)大閱讀范圍拓展學(xué)生視野冰凍三尺，非一日之寒，同樣，學(xué)生閱讀能力的提高也非一日之功。語文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)如何在文章中收取有效信息。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書報(bào)，只要是學(xué)生自覺的閱讀行為，老師都應(yīng)該

4、鼓勵(lì)。學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學(xué)工作就很難推進(jìn)。只有擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學(xué)生視野，才有可能增強(qiáng)學(xué)生的讀寫聽說能力，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著。因此，對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作、美文佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生不擇而食，從而引領(lǐng)學(xué)生健康有效的進(jìn)行閱讀。如：《安徒生童話》、《成語故事》、《繁星春水》、《朝花夕拾》等?！段饔斡洝贰ⅰ端疂G傳》、《老人與?！贰ⅰ蹲x者》、《青年文摘》、《世界博覽》等。(二)傳授閱讀方法學(xué)會(huì)舉一反三方法是解決問題的門路和程序

5、。語文教學(xué)只有把讀、寫、聽、說的方法教給學(xué)生，才能使他們的語文能力逐步形成和發(fā)展。具體到閱讀教學(xué)，筆者認(rèn)為，教師對(duì)課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上，而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。怎樣才算教會(huì)學(xué)生閱讀呢？葉圣陶先生說：“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。”實(shí)際上就是讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中閱讀。閱讀是由多種心理因素參與的心智活動(dòng)，必須講究方法。他還說過：“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉

6、一反三?！睂W(xué)生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。1、教給學(xué)生閱讀文章的一般方法(1)根據(jù)作品文體特征，抓住閱讀重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。如《故鄉(xiāng)》一文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫的作用，來理解文章的主題。(1)抓住文章中的關(guān)鍵詞語或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個(gè)細(xì)節(jié)，某個(gè)動(dòng)作，某種心理，或者某個(gè)貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文，引導(dǎo)學(xué)生找出菲利普夫婦見到于勒時(shí)的神

7、態(tài)、動(dòng)作及語言，分析二人的不同心理和性格的差異，從而更深入地理解資本主義社會(huì)金錢至上，人情比紙薄的人際關(guān)系。(2)了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時(shí)代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。閱讀文本，必然要將作者與歷史、時(shí)代相結(jié)合，才能真正把握文本更深的內(nèi)涵。如教學(xué)《藤野先生》一文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解魯迅當(dāng)年的思想狀況，就不難理解文中對(duì)清國留學(xué)生的冷嘲熱諷和對(duì)日本一些“愛國”青年學(xué)生的憤慨之詞。2、教給學(xué)生精讀和略讀的方法新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精