[精品]侯東輝論文

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1、小學(xué)生心理健康教育研究——加強(qiáng)愛心教育與學(xué)生做刖友摘要：《屮小學(xué)心理健康教冇指導(dǎo)綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)屮的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)牛?心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過對小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上，就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)彖的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行了分析，就如何加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育提出了一些意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康教育一、小學(xué)牛心理健康教育的內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育是指教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的冇關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教

2、育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)牛捉供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)牛心理健康水平的教育活動。它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理站質(zhì)、人際關(guān)系三個方面內(nèi)容。（一）認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理一般而言認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會認(rèn)知。研究表明，加強(qiáng)這方面的心理健康指導(dǎo)，可以使小學(xué)生按學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法和用腦衛(wèi)生，注意勞逸結(jié)合，消除學(xué)習(xí)中的被動

3、狀態(tài)，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）心理品質(zhì)i般而言心理品質(zhì)主耍包括認(rèn)識口我、自信、興趣、動機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我管理與自我監(jiān)怦，從而學(xué)會做人。因為任何教育都必須通過學(xué)牛白身的努力內(nèi)化為白己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將収決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。因此，心理站質(zhì)教育是小學(xué)牛健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。（三）人際關(guān)系—?般而言人際關(guān)系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學(xué)、家長、教師與集體的關(guān)系。通過這方面的教

4、育，可使小學(xué)生提高交往能力，學(xué)會調(diào)整人際關(guān)系無論現(xiàn)在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。二、小學(xué)生不良心理現(xiàn)彖的表現(xiàn)形式及其原因（一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式當(dāng)前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來說是好的，但確冇少數(shù)同學(xué)存在心理障礙。從類別上講,心理障礙有認(rèn)識障礙、情感障礙、行為障礙、個性障礙，主要有以下兒個方面的表現(xiàn)第一，厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解進(jìn)而失去興趣，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，対學(xué)習(xí)失去信心，対學(xué)校班級集體牛:活失去興趣，產(chǎn)生丿犬倦情緒，

5、不愿接受老師的教育，甚至與任課老師頂撞。第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、牛理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，與他人交往釆取不合作的態(tài)度，對老師的教育感到厭煩，對家長的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞,同學(xué)之間因常發(fā)牛?矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一?般或輕微的刺激時，情緒易產(chǎn)生較大的波動,如，生氣、急躁、發(fā)怒等。第三，抑郁恐慌。冇些小學(xué)生不愛與人交往，在情緒上通常表現(xiàn)為芯傷孤獨、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對口己的人生前景持消極態(tài)度，他們喜歡用不信任的態(tài)度對待周圍的人和事，稍冇不順心的事

6、情，便陷人痛苦Z中。對同學(xué)的善意幫助持懷疑態(tài)度，對老師的教育懷戒備心理，在人際交往屮有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。第四，是不良品行。一些小學(xué)生看到白己的學(xué)習(xí)成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨,不但不學(xué)習(xí)他人的長處，反而進(jìn)行挖苦諷刺，甚至對英他同學(xué)懷有敵意。少數(shù)學(xué)生私欲強(qiáng)烈,看到別人有好的東西就想占為己有，常有小偷小摸的行為發(fā)生。早追甚至?xí)缯n，打架斗狠現(xiàn)象在小學(xué)校園屮時有發(fā)生。（二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因現(xiàn)代社會生活日新刀界的發(fā)生變化，小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化，他們在社會中不斷成長，周圍卅界發(fā)生的變化都對他

7、們產(chǎn)生了重要影響，總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭，社會，學(xué)校和學(xué)牛日己心理等四個方面。笫一，家庭因素。家長的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起看潛移默化的影響。?；罟?jié)奏的加快，面對?；顗毫Γ⒆痈改竿呀甜B(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重牛?活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在白主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。第二，社會因索。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人大捉高了居民?；钯|(zhì)量，獨

8、牛子女往往是家屮的“小皇帝”、“小公主”。社會上一?些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生FI講排場，對孩子物質(zhì)要求冇求必應(yīng)，孩子們Z間相互攀比，將艱苦樸索等優(yōu)良作風(fēng)拋Z腦后。笫三，學(xué)牛心理因素。新時期的學(xué)牛父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)牛能力普遍較強(qiáng)，口我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往