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1、九年級(jí)化學(xué)教法初探盤(pán)縣樂(lè)民鎮(zhèn)第二中學(xué)陳向【內(nèi)容摘要】合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、討論、等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生從中獲得了解決問(wèn)題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生積極的參與，主動(dòng)的探索中完成。［關(guān)鍵詞］化學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生新增的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點(diǎn)，更有點(diǎn)與外語(yǔ)的相似性，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要
2、的作用。九年級(jí)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初屮抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)覓、分散及有些概念極易混淆等孑盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。結(jié)合本人十年的教學(xué)實(shí)踐和本學(xué)科特點(diǎn)，我在此談兒點(diǎn)我在教學(xué)中的做法：一、
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣熟話說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半；九年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)任何新鮮事物都比較感興趣，而我們的生產(chǎn)、生活乂與化學(xué)密切相關(guān)，如杲我們?cè)陂_(kāi)始的化學(xué)課上，力求做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富他們的想象力,培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班學(xué)生從一開(kāi)始就出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)好化學(xué)的好勢(shì)頭；那么在以后的教學(xué)中學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)；教師的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以給學(xué)生分析一些比較感興趣的化學(xué)原理廠如：常說(shuō)的鬼火就是可燃物發(fā)生緩慢氧化放出的熱量枳積起來(lái)，達(dá)到了可燃物的溫度，而自發(fā)燃燒的一種自然現(xiàn)象。農(nóng)民用
4、的臭化肥受潮，放在火上烘干，會(huì)越烘越少，原來(lái)臭化肥的主要成份是碳酸氫錢(qián)，當(dāng)它受熱以后會(huì)分解，生成氨氣、水和二氧化碳，氨氣和二氧化碳是氣體跑掉，水變成氣體跑掉，最后什么都沒(méi)有了。另外，教師也可提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲；如：魔術(shù)師將一張白紙放到水里，然后取出，紙上就會(huì)顯現(xiàn)出他所需要的文字，你知道其中的奧秘嗎？水變汽汕，點(diǎn)石成金可能嗎？要想知道這些答案，你必須學(xué)好化學(xué)。偉人的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們
5、及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)屮的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)口覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到令意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)索符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初屮化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形
6、成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元索符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記
7、住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程屮，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫一燈一燈一氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出具四個(gè)字順序的含義及為什么。另外我們述根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想
8、彖力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)興趣小組，日的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難悄緒，使學(xué)生感到化
