論游戲在中學體育教學中的運用

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1、論游戲在中學體育教學中的運用論游戲在中學體育教學中的運用體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。現(xiàn)今素質教育時代，課堂改革和快樂體育的提出，更給了體育游戲一個廣闊的前景。但在教學中應用體育游戲是否合適呢?在課堂教學中又該如何應用才能讓學生在輕松、愉快的環(huán)境屮掌握鍛煉身體的技能技巧呢？一、體育游戲在教學中的作用1?趣味性趣味性是體育游戲的一大本質特征，它符合學生心理特點，且新奇有趣，能極大地滿足他們好動、追求新異刺激的心理特點。一種形象化的模仿，一場別開生面的競賽，一次有趣的活動，都足以將學生的積極性充

2、分地調動起來，從而使他們產生學習興趣。學習的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的效果。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時又有利丁運動技術的掌握，何樂而不為？2.誘導性根據(jù)少年的注意力不易持久而造成練習效果不好的特點，把運動技術和戰(zhàn)術配合為素材編成游戲，使學生在游戲中練習，達到“一舉三得”的效果。教學過程中經(jīng)常有一些比較難的動作，學生在練習過程屮會感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。通過游戲可以使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象,這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用，且在一定程度

3、上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試。教師因勢利導,就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。3.教育性體育游戲作為學校體育的一項重耍內容或一種輔助手段，不僅具有鍛煉身體的作用，而且也具有很重要的思想教育的價值。2.競爭性游戲情境使學生產生了注意思維、愉悅感等心理效應，使情緒在活動過程中受到美與丑、是與非的影響，在個體與個體、個體與集體的頻繁交往中，個性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。樹立克服困難的勇氣和膽識，發(fā)揮其主觀能動性和自我表現(xiàn)能力，從而促進個性的發(fā)展。二、在教學中如何有效運用體育游戲

4、1.游戲內容的選擇與合理安排在教學中選用體育游戲應考慮到課時任務，選擇與本課教材密切相關的內容，并應具有針對性和科學性，不要單純?yōu)榱颂岣邔W生興趣而做游戲。另外游戲的內容與形式要適合體育課教學形式的特點，同時亦應考慮年齡特征及性別特征，體育游戲的安排亦應合理。2.體育游戲的組織在教學中運用體育游戲常會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，所以我們在考慮教學吋應事先在準備中周密考慮，合理安排，并在課堂上重點強調紀律問題。另外游戲的分組分隊，應盡可能簡便一些。教師要始終控制課堂氣氛，在學牛興趣高漲吋要適當調整，尤其是學生體力下降較多的情況下，及時鳴哨終場。當學生興趣下降時,應鼓

5、勵學生以競賽等形式來激發(fā)情趣。3?體育游戲教學中應注意進行思想教育和注意安全問題體育游戲過程，也是培養(yǎng)學生思想品德和道德情操的重要途徑。寓徳育于游戲之中，以培養(yǎng)學生良好的品行。體育游戲項目本身都有一定的規(guī)則和道徳規(guī)范，要求學生以高度的責任感和認真的態(tài)度投入到每一個項目中，尤其是在游戲中，每位同學都應表現(xiàn)出高尚的集體榮譽感，并要真正做到“勝不驕、敗不餒”o這一過程能培養(yǎng)學生遵守紀律、按章守則的行為作風，培養(yǎng)團結友愛、協(xié)同配合的互助精神和集體主義精神。另外在體育游戲過程中還應注意安全問題。體育的目的是增強學生的體質,提高學生的身體素質，促進機體能力的提

6、高,如果在游戲過程中發(fā)生傷害事故則失去了應有的意義。凡器械游戲項目教師必須親自檢驗與驗收，以確保學生的人身安全。3?體育游戲的教法在課屮穿插進行體育游戲不僅能活躍氣氛，又可提高興趣，增強體質。具體教法有以下步驟：笫一，體育游戲教學在講解上應根據(jù)教材和學生的水平進行簡明扼要的講述，并力求通俗易懂、不落俗套。另外還要講究語言美，吐字清耄，聲咅宏亮（并不是大聲訓斥），當學生不理解吋，不要急躁，要細致耐心，反復強調。第二，當講解不見明顯效果吋，體育教師應運用宜觀示范來處理問題。一般來說，大部分的體育游戲并不是一兩句話就能講明口的事,必須在邊示范邊講解的基礎

7、上進行演練。另外有的示范需要兒個人同時來完成時，應在課前對木班的學牛有充分的了解，知道哪些同學體育基礎較好和理解能力較強，視他們?yōu)轶w育骨干，請他們支持或配合完成，這樣就可能會容易得多，講解的時間就會少，學生的練習時間則相應增長，對達到鍛煉效果有了保證。第三，對于教學而言，在游戲之前應根據(jù)學生的身體狀況、個人的實力強弱作合理的安排和適當?shù)恼{整，不應出現(xiàn)全項都贏或每項必輸。一般情況下在原有小組的基礎上對學生進行平均分配，這樣可發(fā)揮集體優(yōu)勢，人人爭上游，人人有提高。笫四，在教學中運用體育游戲還要考慮學生的接受能力，應在學綸已有的知識、技能和身體狀況的基礎

8、上，科學地安排練習強度和密度，從易到難，由淺入深，而且吋間不宜過長，避免部分學生在神經(jīng)高度興奮下不易察覺到體力已透支，最后