資源描述：
《高職校企合作工學結合的實踐、問題與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高職校企合作工學結合的實踐、問題與對策推進湖北職院校金合作的實踐與思考摘要］本文認為校金合作工學結合不僅是高職教育發(fā)展的方向與特質，而且是高職人“安身立命”之本，強調校企合作工學結合工作在高職教育發(fā)展現階段的緊迫性。本文以湖北職院“合作興?！睂嵺`為例，指出目前高職校企合作工學結合存在的突出問題與對策。庚鍵詞］校企合作工學結合實踐問題對策長久以來，無數名教育工作者都致力于研究與解決教育與經濟、育人與用人“兩張皮”的問題。高職院校從誕牛之H起更是肩負著解決這一課題的歷史使命，高等職業(yè)教育不能是普通高等教育的簡單復制，高職教育在我國的經濟與社會
2、建設中起到不可替代的作用，這是由其存在與發(fā)展的特質決定的。高職教育必須緊緊依托行業(yè)和企業(yè)辦學，走“工學結合、校金合作”道路是高職教育發(fā)展的必山之路。一、校企合作工學結合是高職院校生存與發(fā)展之本，是高職教育發(fā)展的內在規(guī)律高職教育經過I?兒年的快速發(fā)展，校企合作工學結合作為高職教育發(fā)展的內在規(guī)律，作為高職教育的主要人才培養(yǎng)模式其建立打完善具有緊迫性。高職教育專家陳解放教授也指出，高等職業(yè)教育作為一個類型的合理存在，關鍵是特色創(chuàng)新，而校企介作工學結合是我國高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓手。我們更應該明確校企合作工學結合工作就是高職人“安身立命”Z
3、本，維系著高職院校現在和未來的命運。1、是高職教育的發(fā)展方向高職院校的發(fā)展要面向市場、面向經濟建設和社會進步的主戰(zhàn)場。高職教育是為地方經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)牛產、建設、管理、服務一線的高等技術應用性專門人才。工學結合校金合作是貫徹高職教育宗旨，實現高職教育培養(yǎng)H標的需要。高職教育要面向市場，適銷對路，做到產銷一體化就必須工學結合校企合作。2005年《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，要進一步建立和完善校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、白主發(fā)展，有中國特色的現代職業(yè)教育體系。教育部2006年16號文件指出，高等職業(yè)院
4、校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。教育部周濟部長多次提到，要積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生實踐能力的教學模式。同時要特別注重校企合作，探索實訓棊地建設新途徑。他在2002年10月的湖南永州全國高職高專經驗交流會上強調指出，產學研相結合是進一步發(fā)展高等職業(yè)教育的必由Z路，根木Z路，必須堅定不移地按這一方向走下去隨著我國走新型工業(yè)化道路，建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國對技術應用性人才耍求的不斷提高
5、，單靠學校一方之力培養(yǎng)高技能人才是難以達到社會所需耍人才質和量的要求的，高等職業(yè)教育發(fā)展而臨嚴峻挑戰(zhàn)。高職人才培養(yǎng)模式改革的重點就是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。走工學結合校企合作的道路是高職教育的發(fā)展方向。2、是高職教育主要人才培養(yǎng)模式工學結合美國稱之為合作教育（工讀課程計劃），英國稱為“三明治”，徳國稱為“雙元制”，日本稱為“產學合作”，俄羅斯稱為“教育生產聯合體”，澳洲稱為“TAFE”。在中國，高職教育人才培養(yǎng)模式實際上正處于一種“百舸爭流”、“百花齊放”的階段，實踐屮很多有成效的做法根據不同的情況有各種各樣的名稱如：訂單培養(yǎng)模
6、式，任務驅動模式、項H導向模式、頂崗實習模式、前校后廠模式、冠名合作模式等等。乂如高職教育的人才培養(yǎng)模式還有“2+1”、“2.5+0.5”、“1.5+3個（）.5”等，幾種高職教育的人才培養(yǎng)模式，只是產學結合在時間上的分配、安排不同,都體現了高職教育的特征——產學結合?？俍,中國高職教育主要人才培養(yǎng)模式町以歸納為工學結合的教學培養(yǎng)模式以及校企合作的辦學模式統稱為校企合作工學結合人才培養(yǎng)模式。在高職校企合作工學結合的人才培養(yǎng)具體模式屮滲透并貫穿了五人要索：產業(yè)要索、行業(yè)要索、企業(yè)因素、職業(yè)要索和實踐要素。⑵3、是高職教育發(fā)展的內在規(guī)律職業(yè)教
7、育本身就是伴隨工業(yè)生產技術發(fā)展而發(fā)展的產物，隨著社會生產技術水平的提高和社會經濟的發(fā)展，產業(yè)結構、經濟結構、人才結構的提升，社會要求主產、管理、服務一線技術人才的知識內涵和技能層次相應提升，從陽促使職業(yè)教育的層次提升——高等職業(yè)教育由此應運而生?！爱a學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路”，必由之路就是高職教育發(fā)展必須遵循的原則和規(guī)律。高職院校走工學結合校企合作Z路，加強與企業(yè)的結合與生產的結合是高職教育本身固有特性的體現，更是高職教育發(fā)展的內在規(guī)律，只有順應高職教育的規(guī)律與趨勢，高職教育的各項工作才能迎來嶄新的明天。職業(yè)教育的特質，就是指
8、職業(yè)教育與貢他教育類型所不同的一些性質元素。工學結合校企合作作為高職教育的特質體現在以下幾個方面：（1）高職教育的人才培養(yǎng)口標：主耍是為了滿足社會與地方經濟發(fā)展的需要，能夠勝任牛產、建設、管理
