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《把愛和責(zé)任留給孩子》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、把愛和責(zé)任留給孩子對(duì)于f孩子來說，父母離婚的創(chuàng)傷僅次與死亡，孩子會(huì)感受重大的損失，發(fā)覺自己突然遭到一些無法控制的力量^傷害”他給孩子帶來的是喪失愛、被遺棄、不安全的感覺。眾多的研究表明，受父母離異影響最大的是學(xué)齡前（既2~5歲）兒童。這可能與這個(gè)年齡段的孩子特別依戀父母，缺少同伴的友誼,不像較大年齡的孩子能通過與同伴的交往來緩解悲傷有關(guān)。在離異家庭中，由于孩子只能獲得單方面的父愛或母爰（有的孩子甚至哪方面的愛都難得到）”這種情況可能導(dǎo)致成長過程中的心理錯(cuò)位.對(duì)5歲幼兒為害更甚。因?yàn)榇四挲g段為建立依戀關(guān)系期，絕大多數(shù)離婚家庭的子女會(huì)
2、體驗(yàn)到喪失感、被遺棄感、不安全感。即使是對(duì)自信心和獨(dú)立生活能力強(qiáng)的孩子”在身心上也是重創(chuàng)。容易導(dǎo)致人際溝通困難，社會(huì)功能下降。對(duì)這樣的孩子，我們的幫助應(yīng)該是：（—）處理jj.bcjy123.com負(fù)面情緒是導(dǎo)致過激行為的直接原因。要想讓咨詢有效,使學(xué)生的行為發(fā)生變化z幫助學(xué)生處理負(fù)面情緒是咨詢的第一步。處理情緒的方法：傾聽：傾聽既可以幫助學(xué)生宣泄負(fù)面情緒，也可以通過學(xué)生的傾訴了解基本情況。共情：可以使學(xué)生感到被理解，消除學(xué)生的心理防御，促進(jìn)信任關(guān)系的建立。弓I導(dǎo):敏銳發(fā)現(xiàn)情緒點(diǎn),及時(shí)抓住情緒點(diǎn)并加以引發(fā)”使情緒較暢快地宣泄。（-）
3、自我覺察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)自我覺察能力，即讓學(xué)生能對(duì)自己的一定狀態(tài)、感受、情緒、態(tài)度、行為等有知覺，知道”我在說什么”、〃我在做什么”，并且還能知道到自己的語言、情感、態(tài)度、行為對(duì)別人的影響。自我覺察能力的培養(yǎng)是在咨詢的過程中幫助學(xué)生感覺并捕捉到自己情緒和狀態(tài)的變化。（三）通過認(rèn)知改變行為模式我們的一切消極情緒或不好的感受都是不健康的、不正確信念所引起的，表明上是不快樂的，但背后的真實(shí)原因是信念的錯(cuò)誤。只要能改變一下個(gè)人的不合理信念，他的行為和情緒反應(yīng)都會(huì)有改變。當(dāng)一個(gè)人的信念處于僵化狀態(tài)時(shí)，通常是指看到了事物的一個(gè)側(cè)面，他的行為在僵
4、化信念的左右下逐漸形成僵化的行為模式。但人的信念是可以通過認(rèn)知改變的，當(dāng)用靈活而健康的信念取代僵化的信念時(shí)，改變就會(huì)發(fā)生。1.找出學(xué)生僵化行為模式（如一有不滿就用毀壞公共設(shè)施的方式表達(dá)）；2.指出僵化行為的負(fù)面影響（這樣的行為會(huì)帶來什么）；3.找出建設(shè)性的方法；當(dāng)一個(gè)人能夠正確對(duì)待自我、他人和世界，能從我不好、你不好和世界不好的消極心態(tài)，走向我好、你好、世界好的積極心態(tài)時(shí)，改變就實(shí)現(xiàn)了。（一）給予鼓勵(lì)保護(hù)自尊心教師的鼓勵(lì)能使學(xué)生有成就感，使他們的自信心增強(qiáng),情感上也得到了滿足，并能激發(fā)他們的進(jìn)取心。特別是離異家庭子女，他們的內(nèi)心比
5、T殳的孩子更為復(fù)雜^敏感，教師的某種疏遠(yuǎn)、冷落或嫌棄，都會(huì)損失他們的自尊心，使他們自暴自棄。（二）提供宣泄的機(jī)會(huì)^氛圍適當(dāng)?shù)男褂兄诖蜷_孩子特別是離異家庭的孩子關(guān)閉的心門，使其有機(jī)會(huì)宣泄內(nèi)心的不快。疏散內(nèi)心的積郁，去掉包袱，已達(dá)至II緩解負(fù)面情緒的目的。（三）理解和寬容他們的過錯(cuò)。離異家庭的子女的內(nèi)心'絕大多數(shù)都帶有創(chuàng)傷。處于青春期的他們一旦舊傷被觸痛，很容易引起過激行為，這樣的過激行為指向內(nèi)部易自我傷害,指向夕卜部易傷害他人，所以他們比T殳的孩子更易發(fā)生過錯(cuò)。因此’教師的理解、寬容和引導(dǎo)會(huì)協(xié)助他們獲得自尊和力量,從而使他們的過
6、激行為有所改善。（四）組織集體活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂教師應(yīng)有意識(shí)地組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。生動(dòng)活動(dòng)的集體活動(dòng)課促進(jìn)人際關(guān)系,也能使這些孩子忘卻痛苦,消除弧度感,全身心地來體驗(yàn)歡樂。（五）知道孩子正確評(píng)價(jià)自己教師及家長指導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,正確評(píng)價(jià)自己,積極接納自我，學(xué)會(huì)尋找自己的長處，在充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步的同時(shí),也要坦誠地接受自己的短處，努力克服缺點(diǎn)，不斷完善自己。（六）家長要多方面關(guān)心子女家長在各方面關(guān)心子女,時(shí)時(shí)處處給孩子以熱情,以慈愛,盡量滿足他們合理而正當(dāng)?shù)囊?，幫助他們克服生活上，學(xué)習(xí)上的種種
7、困難，彌補(bǔ)父母離異給他們精神上帶來的創(chuàng)傷，使他彳I'］重新回到溫暖、健康的家庭生活中來。離異家庭子女的心理健康問題已越來越被社會(huì)關(guān)注。近年來,隨著人們對(duì)婚姻觀念的轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)中離婚率的不斷上升”離異家庭子女人數(shù)日益增多。劇統(tǒng)計(jì)，目前”在校學(xué)生中離異家庭子女的人數(shù)已占到10%以上。父母離異后，家庭的變故，致使有的兒童常常無端懷疑他們瞧不起自己甚至捉弄自己，有時(shí)還把別人的善意曲解為惡意，在這種情況下與人交往，必定誤會(huì)，隔閡叢生”嚴(yán)重妨礙了人際關(guān)系的正常發(fā)展。另外”長期生活在單親家庭中的兒童所擁有家庭成員間溝通、交流的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于完整家庭，
8、而這無疑消弱了他們最起碼的結(jié)伴和與人相處的能力。專家們認(rèn)為，來自離異家庭的兒童，他們的情感變化過程都要經(jīng)歷若干階段。既有憤怒、焦慮、失眠,也有相對(duì)情緒平穩(wěn)的時(shí)期;既有煩惱和尷尬，也有希望和對(duì)美好生活的期待。來自離異家庭的兒童所體驗(yàn)的情緒情感及內(nèi)心矛
