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《高中《體育與健康》課程教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、高中《體育與健康》課程教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理人教版《體育與健康》教材培訓(xùn)者特級(jí)教師傅玲一、把握課標(biāo)精神，深化課程理念1、正確理解課程性質(zhì)定義：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。三性：具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性?；A(chǔ)性：是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。實(shí)踐性：是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程。綜合性：強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，是
2、以體育教育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程。2、全面領(lǐng)會(huì)課程的基本理念（1）堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄（2）改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（4）注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)3、根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性為了與義務(wù)教育的學(xué)習(xí)水平相銜接，在高中階段設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平。即：水平五、水平六按教材差異劃分的不同教學(xué)內(nèi)容，包括兩大部分：（1）、運(yùn)動(dòng)技能系列部分（2）、健康教育專題系列
3、部分構(gòu)成高中《體育與健康》課程教學(xué)內(nèi)容中的系列。即：七個(gè)系列，每個(gè)系列包含若干模塊七個(gè)系列為：六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列；一個(gè)健康教育專題系列運(yùn)動(dòng)技能系列包括：田徑類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、水上或冰雪類項(xiàng)目、民族民間體育類項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目學(xué)分高中學(xué)段每位學(xué)生需修滿11個(gè)必修學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求，其中田徑類項(xiàng)目系列必修1學(xué)分；健康教育專題系列必修1學(xué)分二、模塊的內(nèi)涵高中《課程方案》對(duì)模塊的表述：每一科目由若干模塊組成，各模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)
4、，并圍繞某一特定內(nèi)容，通過(guò)整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元，是構(gòu)成科目的基本單位。每一模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出的要求與建議。高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)模塊的表述：每個(gè)系列包含若干模塊，一個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)。以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分。因此，對(duì)于模塊可理解為：1、既是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源、教與學(xué)的方式、方法的集合2、又是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的集合三、模塊的基本特點(diǎn)1、模塊具有
5、綜合性2、模塊具有相對(duì)獨(dú)立性3、模塊具有開(kāi)放性4、模塊具有靈活性5、模塊具有學(xué)習(xí)的個(gè)性化四、模塊課程的價(jià)值1、使學(xué)校課程真正具有地方特色和學(xué)校特色2、有利于形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)化課程3、有利于組織學(xué)生自主的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)4、有利于提高學(xué)生對(duì)課程的興趣、學(xué)習(xí)欲望和綜合素質(zhì)5、模塊課程的設(shè)置為課程內(nèi)容的時(shí)代性提供了保障6、教師和學(xué)生可以分享到一定的課程權(quán)利7、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了保障8、提升了教學(xué)效果和教學(xué)資源利用程度五、模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理（一）模塊設(shè)置的價(jià)值1、體現(xiàn)出課程設(shè)置的新理念有利于知識(shí)的融
6、合貫通和相互聯(lián)結(jié)為教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的介入開(kāi)拓了空間為實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中的新問(wèn)題和學(xué)科科學(xué)發(fā)展的最新成果的介入開(kāi)辟了道路2、帶來(lái)了教學(xué)組織方式的變革教學(xué)組織方式變得靈活、生動(dòng)，為教學(xué)組織方式的改革開(kāi)辟了新思路更加突出了學(xué)科發(fā)展的個(gè)性化和特色化強(qiáng)化了各知識(shí)類型之間的橫向聯(lián)系（二）、模塊的組合依據(jù)：1、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容2、以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容3、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)的系統(tǒng)性為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容4、以便于學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容5、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資的條件設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容要求:1、
7、符合模塊學(xué)習(xí)的條件，以遵循水平目標(biāo)達(dá)成為原則。2、內(nèi)容要明確、具體，內(nèi)容間要有機(jī)聯(lián)系并具有可選擇性。3、全面而科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。4、突出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的能力，體現(xiàn)專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)與健身鍛煉手段的有機(jī)結(jié)合。5、注重興趣培養(yǎng)，體現(xiàn)內(nèi)容的必要性與實(shí)效性，使技能教學(xué)內(nèi)容與人文教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透。（三）、教學(xué)模塊的設(shè)置 與 模塊的教學(xué)管理教學(xué)模塊的設(shè)置1、充分體現(xiàn)水平目標(biāo)的達(dá)成2、充分發(fā)揮、利用多元教學(xué)資源的功能3、充分體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)模塊的可操作性及同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中模塊的遞進(jìn)性例如：模塊設(shè)
8、置與管理結(jié)合我校實(shí)際情況和體育特色，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行自主選項(xiàng)；從避免選項(xiàng)班額過(guò)大出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)；從師資力量平衡角度出發(fā)，合理分配工作。在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生修滿11個(gè)必修學(xué)分的同時(shí)，積極開(kāi)設(shè)選修Ⅰ模塊。?設(shè)置田徑（高一年級(jí)學(xué)生必修必選）和健康教育（所有學(xué)生必修必選，分三學(xué)年完成）為必選項(xiàng)目，同時(shí)，設(shè)置籃球?yàn)槲倚Ｐ１窘滩拈_(kāi)發(fā)。因此，把田徑運(yùn)動(dòng)系列1學(xué)分、健康教育專題系列1學(xué)分和籃球項(xiàng)目的1學(xué)分作為本校必修必學(xué)模塊的3
