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《8jg10調(diào)研報(bào)告：關(guān)于留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)差異影響因素的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、孝由殲耘興繹SOUTHCHINANORMAIUNIVIRSITY2014-2015^4凌署輛牡合實(shí)武溝幼篠龜報(bào)告課題名稱：關(guān)于留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)差異影響因素的研究以清遠(yuǎn)市飛來峽鎮(zhèn)為例組長姓名：吳琳琳研究成員：黃威昌何幕瑩羅嘉斌吳倩怡目錄—、調(diào)研概況1（一）調(diào)研背景1（二）調(diào)研目的及意義1（三）調(diào)研對(duì)象2（四）調(diào)研方法2（五）可行性分析3（六）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測3（七）調(diào)研方案3二、問卷分析4（一）基本情況4（二）關(guān)于家中長輩對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求、關(guān)愛程度的分析5（三）關(guān)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析6（四）關(guān)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生人際關(guān)系情況的分析7（五）關(guān)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)與工作的發(fā)展規(guī)劃的分析8（六）關(guān)于留守兒
2、童與非留守兒童所受學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)格程度和關(guān)心程度的分析.……10（七）關(guān)于留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)成績差異的分析12（A）關(guān)于留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)方式差異的分析12（九）關(guān)于留守兒童與非留守兒童人際交往差異的分析14（十）關(guān)于留守兒童與非留守兒童對(duì)未來學(xué)習(xí)和工作發(fā)展規(guī)劃差異的分析15（十一）關(guān)于家長或長輩對(duì)兒童學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)格程度和關(guān)愛程度對(duì)學(xué)習(xí)影響的分析16三、訪談分析17（一）留守兒童與非留守兒童的訪談分析17（二）留守兒童與非留守兒童家長的訪談分析18（三）校領(lǐng)導(dǎo)的訪談分析18四、總結(jié)19（一）總體上，留守兒童的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)熱情都弱于非留守兒童19（二）父母外出務(wù)工的家庭情況對(duì)留守
3、兒童有一定程度的消極影響，但影響不大...19（三）留守兒童與非留守兒童在家中所受到的學(xué)習(xí)要求與關(guān)愛程度不同19（四）留守兒童與非留守兒童相比，更加依賴家中長輩而缺少與老師的溝通20（五）學(xué)校有舉辦關(guān)愛留守兒童的校園活動(dòng)，但是學(xué)校老師很少關(guān)心留守兒童.……20（六）留守兒童在人際交往中稍顯孤僻，但是卻能積極融入學(xué)習(xí)討論20五、可行性建議20（一）給留守兒童家長的建議20（二）給留守兒童的建議21（三）給學(xué)校、老師的建議22六、附錄24附錄一調(diào)查問卷24附錄二關(guān)于對(duì)留守兒童的訪談稿25附錄三關(guān)于非留守兒童的訪談稿28附錄四關(guān)于留守兒童家長的訪談稿2930附錄五關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談稿關(guān)于留守兒童
4、與非留守兒童學(xué)習(xí)差異影響因素的研究以清遠(yuǎn)飛來峽鎮(zhèn)江口為例摘要位于清遠(yuǎn)市清城區(qū)的飛來峽鎮(zhèn)江口，因當(dāng)?shù)毓I(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不發(fā)達(dá)，相對(duì)于附近經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)、市區(qū)等地方，就業(yè)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)學(xué)生的父母都去附近城鎮(zhèn)或市區(qū)長期務(wù)工，留下子女在家由老人或其他親戚照顧看管，因而當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)一部分學(xué)生為留守兒童，且其學(xué)習(xí)成績與非留守兒童相比較差，且留守兒童的這種劣勢(shì)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度上。本調(diào)研小組經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童在家庭環(huán)境、行為性格、人際交往和在校表現(xiàn)等方面與非留守兒童存在差異，本調(diào)研小組將留守兒童與非留守兒童在這些因素屮的差異作對(duì)比分析，研究導(dǎo)致其學(xué)習(xí)差異的主要因素、主要問題，
5、找出提高留守兒童學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績的有效方法，為其父母、當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及學(xué)校老師提供可行性的建議，幫助家長、學(xué)校更好地解決留守兒童的學(xué)習(xí)問題，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和玫爻砷L與進(jìn)步。關(guān)鍵詞留守兒童非留守兒童學(xué)習(xí)差異影響因素(-)調(diào)研背景飛來峽鎮(zhèn)江口雖處于清遠(yuǎn)市清城區(qū)，但當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展并不發(fā)達(dá)，很多家長長期在外務(wù)工造成當(dāng)?shù)赜性S多留守兒童。而且據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師反映，留守兒童與非留守兒童總體來講在學(xué)習(xí)上存在著明顯差異，這種學(xué)習(xí)差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度上。為提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，端正留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度等問題，針對(duì)其家庭環(huán)境、父母的教育方式、性格行為和人際交往等因素展開研究，希望得出有利于
6、提高留守兒童學(xué)習(xí)的結(jié)果和建議，幫助學(xué)校和家長完善、改進(jìn)對(duì)留守兒童的教育方式。(-)調(diào)研目的及意義1?了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生，特別是留守兒童，有關(guān)家庭、學(xué)習(xí)以及人際交往等方面的信息從總體上了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的父母或家屮長期同住的長輩(針對(duì)留守兒童而言)的務(wù)工情況、教育方式，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式、人際交往與發(fā)展規(guī)劃等信息,發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)和生活屮的問題，引起學(xué)校、家長對(duì)學(xué)生(特別是留守兒童)學(xué)習(xí)與生活的重視。2?分析留守兒童與非留守兒童的學(xué)習(xí)差異并研究其主要影響因素針對(duì)留守兒童與非留守兒童的學(xué)習(xí)差異，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度這三方面的差異展開分析，并深入研究影響其差異的因素，分析這些因
7、素中哪些為主要因素，結(jié)合對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的采訪，探討從這些影響因素入手采取相應(yīng)的措施。3?針對(duì)造成學(xué)習(xí)差異的主要因素為學(xué)校、老師以及家長等提出可行性建議幫助學(xué)校、老師以及家長更好地關(guān)愛留守兒童，為解決留守兒童的學(xué)習(xí)和生活屮的問題而提出可行性的建議是本次調(diào)研的重要意義，通過分析數(shù)據(jù)，調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長以及留守兒童本身的想法和建議，探討主要影響因素從而找出解決問題的有效措施，通過學(xué)校、老師和家長或家中長期同住的長輩的共同努力
