《陳太丘與友期行》說課稿

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1、陳太丘與友期行一、說教材《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級(jí)上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠信。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理?！盁o信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀(jì)責(zé)客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性?！蛾?/p>

2、太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)“怒”字展開：（一）太丘怒。友人“過中不至”太丘“舍去”（二）友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”（三）元方怒。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.對(duì)友人“無信”“無禮斥責(zé)2.對(duì)“下車引之”“作出”入門不顧“的反映。基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學(xué)標(biāo)有三：A：積累文言詞語。B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。C：通過對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。????依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教

3、學(xué)難點(diǎn)。二、說教法：《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。三、說學(xué)法：根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用（1）自主學(xué)習(xí)方法（2）誦讀品味法。（3）圈點(diǎn)評(píng)注法。四、說教學(xué)程序a.設(shè)計(jì)原則：手段：通過分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)椤把詾樾穆暋薄.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：激發(fā)情趣導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

4、。誦讀課文，整體感知。選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納。布置作業(yè)：背誦課文。五、說教學(xué)過程激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢？師板書課題。檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙???????????尊君在不？1.復(fù)述課文：現(xiàn)在詞語障礙已經(jīng)清除，我們來看看文章的意思，哪位同學(xué)來復(fù)述一下課文。（一生復(fù)述，其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充）2.再讀課文，朗讀指導(dǎo)：經(jīng)過補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們對(duì)文章的理解更加深入，我想請(qǐng)大家再讀一遍課文看看這次能否把剛才沒讀出的欠缺彌補(bǔ)上來。

5、我們這次請(qǐng)全體女生來朗讀，男生認(rèn)真聆聽，稍后評(píng)價(jià)。3.男生朗讀：全體男生齊讀文章4.小組分角色朗讀：兩分鐘時(shí)間，小組自由朗讀，稍后展示五、思考探究1.對(duì)與錯(cuò)：在讀的過程中我們發(fā)現(xiàn)三個(gè)人都發(fā)怒了，都有自己的原因，那你贊同誰的做法呢？或者你認(rèn)為誰的做法有欠妥當(dāng)？2.方正：那么老師這里有一個(gè)小疑問，元方這則小故事被《世說新語》選入“方正”這一類文中，“方正”指的是行為、品性正直，合乎道義。你覺得我們前面分析的元方，哪些方面體現(xiàn)出“方正”了？（1）他懂得“信”的重要性（2）他懂得“禮”的重要性（3）他的辯駁有理有據(jù)，落落大方（4）他用自己“入門不顧”的行為維護(hù)了父親和

6、自己的尊嚴(yán)3.角色轉(zhuǎn)換：元方真是一個(gè)方正睿智的少年，但是呢，文中的陳太丘和元方在處理問題時(shí)的一些做法都不是太完美。陳太丘用無聲的抗議，沒有使友人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而激化了矛盾。元方雖然有理有據(jù)的指出對(duì)方的問題，使對(duì)方慚愧，但是又有些不太禮貌。二者都激化了矛盾。（1）那么有沒有更好的處理方式呢？假如你是陳太丘，你會(huì)這么做？（2）元方“入門不顧”不太禮貌，有沒有更好的處理方式？A說話婉轉(zhuǎn)B接受友人的道歉總結(jié)：其實(shí)生活中總有很多矛盾沖突，像我們同學(xué)們平時(shí)也會(huì)有一些小摩擦，我們用不同的方法、態(tài)度去處理，收到的結(jié)果也大有不同。如何委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，這

7、就是說話的藝術(shù)。所以，我們?cè)谛蕾p元方聰明睿智，欣賞陳太丘率性而為的個(gè)性的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)用寬容、理解去和他人溝通，去面對(duì)生活中的問題，去平息心中的憤怒。板書設(shè)計(jì)太丘友人怒元方