[精品]崔先玲論文

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1、鼓勵(lì)信任潤花朵城父中心小學(xué)：崔先玲蔣一秋教學(xué)工作中，不少老師重智力培養(yǎng)輕感情教育，師生間心靈的溝通交流少，缺乏情感教育，對(duì)學(xué)生缺乏鼓勵(lì)和信任，致使教學(xué)效果不佳。教育是愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，缺乏信任和鼓勵(lì)的教育是失敗的教育。我認(rèn)為信任和經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生才能建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生身心才能健康，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。一、用信任和鼓勵(lì)維護(hù)學(xué)生的自尊。樂觀真誠是孩子們的天性，每個(gè)孩子都有著自己強(qiáng)烈的有自尊心，只要不扭曲孩子的天性，相信尊重孩子，他們就一定會(huì)健康生長。對(duì)于學(xué)生們某些習(xí)慣性

2、小毛病，老師應(yīng)該適時(shí)提醒，想方設(shè)法，盡心盡力、不動(dòng)聲色地去幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，而不能在眾目睽睽下批評(píng)學(xué)生，傷害學(xué)生幼小心靈。教師不應(yīng)說:“我給你說過多少遍了，你就是不改。你看XXX,怎么不之類的話”，應(yīng)該用其他方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、游戲、交流，在不知不覺中改變自己的不良習(xí)慣。我班的王崗、陳志偉、蔣成玉三個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都很好，但字寫得非常潦草。我私下給他們談過好多次，但效果不大。為了能讓他們寫好字我想出了“展書法”這一主題班會(huì)。在周五班會(huì)上我說“同學(xué)們今天這節(jié)班會(huì)我們來一個(gè)露一手的作品展?！薄罢?/p>

3、露哪方面呢？”學(xué)生們問。“請(qǐng)同學(xué)寫一首你最喜歡的古詩或一句名人名言。寫好后，貼在我們班的后黑板上。我們?cè)u(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)硬皮本一個(gè)，獲二等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)軟面抄一個(gè)，獲三等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)水筆一支，獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)練習(xí)本一個(gè)，只要你的字比以前進(jìn)步了，你就能獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)，認(rèn)真寫。”我說話時(shí)，我故意注視他們?nèi)齻€(gè)，以此鼓勵(lì)。好勝心促使學(xué)生們寫字特認(rèn)真，他們?nèi)齻€(gè)也不例外。結(jié)果出乎意料，王崗的字獲三等獎(jiǎng)；蔣成玉、陳志偉的字獲二等獎(jiǎng)。三個(gè)孩子高興得不得了。我趁此機(jī)會(huì)在班內(nèi)表揚(yáng)了他們，并使孩子們懂得不論做

4、任何事，只要認(rèn)真做，不怕難，都會(huì)做好的。寫字訓(xùn)練,保護(hù)了孩子們的自尊心。此后，這三位學(xué)生的字寫得越來越工整。二、用信任教會(huì)學(xué)生做人教會(huì)學(xué)生做人是德育工作的重中之重。作為班主任的我，我時(shí)常陷入深深的思考，思考學(xué)生的發(fā)展，思考育人的方法。我班有一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，雖然他理解能力比較強(qiáng)，成績并不差，但是對(duì)學(xué)校的行為規(guī)范卻不屑一顧，常影響班級(jí)紀(jì)律：上課搗亂，有時(shí)偷拿別人東西，下課欺負(fù)同學(xué)，有一次甚至用剪刀把同桌戳得鮮血直流……許多同學(xué)都不敢和他一起坐。而對(duì)我的批評(píng)卻根本不接受，反而愈是批評(píng)他愈是倔強(qiáng)。為

5、了全面了解他，我對(duì)他進(jìn)行了家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他接受的家庭教育方式比較武斷和暴力，他缺少家庭的溫暖和自信。家長對(duì)他特別嚴(yán)厲，稍有不好的表現(xiàn)就遭到打罵，他身上常常是青一塊紫一塊。我為孩子的處境難過，孩子的心理問題、行為問題跟家庭的教育有很大關(guān)系。我先跟他的父母溝通，要求他們以后多鼓勵(lì)、少打罵自己的孩子，讓孩子有自信的笑容、健康的心態(tài)。而我在學(xué)校里也改變了自己對(duì)他的教育方法，盡量在學(xué)習(xí)上和生活上給予更多的關(guān)心，有時(shí)找他親切地談會(huì)兒話，有時(shí)看他鉛筆丟了就送他一支……讓他感到老師是可親的，從沒有瞧不起他。就是

6、他犯了一些錯(cuò)，也只是采取冷處理的方法。其次，對(duì)他施予足夠的鼓勵(lì)一一讓他對(duì)自己有信心。我告訴他，除了在紀(jì)律方面落后外，他有很多優(yōu)點(diǎn),不亞于別的小朋友。為了恢復(fù)他的自信心，我常抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。享受到了來自外界的肯定，他有了較大的改善。再次，我信任他一一讓他感受到自我價(jià)值的重要。孩子曾不止一次地對(duì)我說：“我最恨老師派人來管我，叫我一定要如何如何……”O(jiān)“童言無忌”啊，這說明充分地施予學(xué)生關(guān)愛和信任，是促使自我教育的關(guān)鍵。信任可以滋潤枯萎的幼苗，信任可以振奮人的心房，信任可以升華人的思想……我的第三步，

7、就是把“信任”給他，平時(shí)有意地讓他為我做些小事，因?yàn)槟転槔蠋熥鍪略谛∨笥蜒劾锸枪鈽s、又令人羨慕的。慢慢的，他開始有了轉(zhuǎn)變，開始約束自己的行為了，打人、吵鬧的事少了，和小朋友的交流多了，并且關(guān)心班級(jí)，能主動(dòng)為大家做事了。這對(duì)他來說是多么大的改變啊！從他身上發(fā)生的可喜變化，讓我清晰地意識(shí)到：老師的鼓勵(lì)和信任累積到一定的量定會(huì)引起質(zhì)變，促成學(xué)生自我激勵(lì)，從而鋪就成功之路。三、用信任鼓勵(lì)讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)行規(guī)偏差生一般自制力差，從而影響到學(xué)業(yè)，有時(shí)甚至產(chǎn)生自甘落后的心理。如果在此時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的能力和行為的

8、負(fù)面評(píng)價(jià)多，常用責(zé)備、訓(xùn)斥對(duì)待學(xué)生,學(xué)生的心理自責(zé)就會(huì)強(qiáng)化，并逐步在自己心理上凝固成一種本非事實(shí)的事實(shí)，那就是自認(rèn)為是一個(gè)壞孩子，學(xué)習(xí)落后的孩子，導(dǎo)致對(duì)自己缺乏信心，在學(xué)習(xí)中處處膽怯畏縮，因此而更落后。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。一旦他們犯錯(cuò)，做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，幫助他們建立積極的自我形象。孩子們犯了錯(cuò)，最怕的就是被批評(píng)和通知家長。作為老師，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，千萬不要情緒激動(dòng)，要用心去和孩子