資源描述:
《校園心理劇介紹.ppt(課)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、校園心理劇介紹心理健康教育中心內(nèi)容提要一、心理劇與校園心理劇二、校園心理劇的構(gòu)成要素三、校園心理劇作用四、心理劇創(chuàng)作要求五、心理劇組織過程六、優(yōu)秀心理劇的特點(diǎn)心理劇最早由維也納的精神科醫(yī)生雅可布?李維?莫瑞諾(J.L.Moreno)創(chuàng)建,是讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來,心理咨詢師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評,并借此對來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療,而來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇,直到最終對自己的問題解決有所幫助。在心理治療中,心理劇是現(xiàn)場即興的演出,沒有事先準(zhǔn)備好的劇本。如今在各大高校很受歡迎的校園心理情景劇則將心理矛盾沖突解決的過程編排成劇本進(jìn)行演練向觀眾匯報(bào)演出
2、。少了即興的成分,心理咨詢師不在現(xiàn)場指導(dǎo)。一、心理劇與校園心理劇校園心理劇在校園環(huán)境下,以特殊的戲劇化形式將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中所遇到的沖突、困惑與煩惱等情況以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白等方式編成劇本進(jìn)行表演,促使學(xué)生在表演中發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì),明確癥結(jié)所在,找到解決方法校園心理劇立足校園與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān),反映學(xué)生在學(xué)校受教育歷程中所面臨的現(xiàn)實(shí)問題面向?qū)W生創(chuàng)作主體是學(xué)生,必須由學(xué)生來自編自演要求學(xué)生從自身的角度去反思、去解決問題戲劇化二次創(chuàng)作,構(gòu)建情節(jié),設(shè)置懸念,凸顯沖突舞臺人物內(nèi)容6二、校園心理劇的構(gòu)成要素1舞臺人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間主要包括背景圖片的設(shè)計(jì)
3、、背景音樂的播放、燈光的調(diào)整、音箱的設(shè)置和道具的擺放等7二、校園心理劇的構(gòu)成要素2人物導(dǎo)演負(fù)責(zé)校園心理劇的策劃、組織、編排、分析和引導(dǎo)等與劇組其他成員處于平等地位,不能有過分的支配性與“自我中心”表演結(jié)束后要組織學(xué)生進(jìn)行討論、分享與總結(jié)8二、校園心理劇的構(gòu)成要素2人物主角最矛盾、最掙扎的學(xué)生承擔(dān)校園心理劇主要心理沖突的人物有某種需要(如從恐懼中或悲傷中解脫)推動(dòng)并且有強(qiáng)烈的解決問題愿望的學(xué)生9二、校園心理劇的構(gòu)成要素2人物配角在主角的生活中代表某些人或物的其他劇組成員通過自己的表演幫助主角、影響主角,進(jìn)而影響整個(gè)校園心理劇的過程現(xiàn)實(shí)生活中處于劇中要求的地位、本身有迫切解決問題愿望
4、的學(xué)生10二、校園心理劇的構(gòu)成要素2人物觀眾觀看演出、參與互動(dòng)并提供反饋與支持的學(xué)生非局外人,自身情感的宣泄,提供建設(shè)性的反饋11二、校園心理劇的構(gòu)成要素3內(nèi)容心理劇不塑造人物典型,而是圍繞問題展開,重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對問題的感受,探尋事件對個(gè)體心理發(fā)展造成的影響,并且通過對心理問題的陳述、辨別和澄清,來明確問題或調(diào)整心態(tài)12二、校園心理劇的構(gòu)成要素3內(nèi)容事件引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因人物關(guān)系通過角色扮演的方式,展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系,使當(dāng)事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行為,從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)13二、校園心理劇
5、的構(gòu)成要素1.校園心理劇濃縮了大學(xué)生的日常生活,表演有助于學(xué)生增強(qiáng)對角色的理解力,提高學(xué)生的共情能力。2.為學(xué)生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問題的思維方式。3.通過心理劇表演把平時(shí)壓抑的情緒得以釋放、解脫。4.避免了枯燥的灌輸式教育,學(xué)生的參與性、互動(dòng)性強(qiáng)。5.它激發(fā)了學(xué)生對身邊生活的體驗(yàn),使學(xué)生更加了解心理學(xué),并關(guān)注自我心靈的健康。三、校園心理劇的作用校園心理情景劇《盼盼》請欣賞……校園心理劇是探討和解決心理問題的,以問題為主線展開劇情情節(jié),其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。四、心理劇創(chuàng)作要求1、提出問題開端的任務(wù):交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特
6、點(diǎn)等;交代人物之間的關(guān)系;引出全劇的主要矛盾和問題。開端的形式:旁白(可以錄音,也可以學(xué)生自己完成)。情節(jié)引出:通過演員一連串的動(dòng)作來暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。四、心理劇創(chuàng)作要求2、分析問題問題提出以后,就要分析造成這些問題的原因和各個(gè)事件的影響程度及相互關(guān)系。通過對造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹,使問題層層展開,不斷深化,從而探討這些問題對個(gè)人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。這部分情節(jié)講究曲折有致,起伏跌宕。四、心理劇創(chuàng)作要求3、解決問題解決問題是指當(dāng)事人狀況有所減輕或有所領(lǐng)悟,找到了問題的原因和解決問題的方法。心理劇的結(jié)局要有深意,能夠引起觀眾的回味
7、與反思,要通過內(nèi)心沖突與斗爭,使觀眾有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟,改變一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。四、心理劇?chuàng)作要求4.分享感受全體成員分享演出所體驗(yàn)的感受、想法以及對自我的啟發(fā)。導(dǎo)演常常會提醒團(tuán)體成員注意三個(gè)原則:不分析;不建議;不發(fā)問,即不對主角提出進(jìn)一步的問題。四、心理劇創(chuàng)作要求收集具有代表性的學(xué)生心理問題與癥狀成立心理劇小組創(chuàng)作劇本排演演出感受分享修改劇本演出五、校園心理劇組織過程1.主題:主題明確、新穎,積極向上,有教育、啟示意義,適合學(xué)生表演。2.內(nèi)容:能充分表達(dá)主題,發(fā)生在校園,能體現(xiàn)學(xué)生