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1、益民中心校“學生先學”課題開題報告鹽邊縣教研室：我校發(fā)展性督導研究子課題“學生先學”開題報告如下:一、概念界定：學生先學“即“自主學習”課堂教學模式，即通過創(chuàng)設真實生動的情境，激發(fā)學生自主學習的熱情；通過引導學生參與課堂教學活動，進行積極的自主探索；通過有價值的提問，啟發(fā)學生思考，自主領悟新知；通過指導多種訓練，促使學生對自己的學習進行調控，讓課堂“活”起來，使學生生動起來，培養(yǎng)學生自主學習能力。為了完成我?！皩W生先學”的科研課題，二、課題組主要人員：主要負責人：賀玉嫻主要成員：楊彬謝國萍丁霞楊正書三、研
2、究目標：本課題研究的實踐意義與理論價值我們開展自主學習能力培養(yǎng)研究是立足于全面提高學生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性,喚起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動參與，掌握良好的學習方法，最大限度地提高學習效率，獨立地獲取知識，探求新知，達到學會、會學，以此全面提高自身素質水平。自主學習能力的培養(yǎng)探，重點進行教學過程中學生的地位與教師的作用關系等探索，探索出小學生自主學習的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學生的整體素質水平奠定良好的基礎。四、研究的過程與研
3、究內容（一）結合調查實際，開展研討,確定子課題，細化操作設計。為了使我們的研究開展得扎實有效，我們圍繞“自主學習方法”教育研究這一課題設置了重點研究的子課題即首先使同學掌握以下三個方法，即：1、使同學掌握自主預習的方法。2、自主理解課文內容的方法。3、學會自評和互評的方法。葉老指出:“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成同學閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！币虼宋覀儼淹瑢W掌握自主預習的方法放在子課題的首位。為了使我們的研究進一步細化，我們結合子課題確定了操作細目，包括階段目標、
4、操作要點、實踐活動形式和研究對象等，為了使操作細目中的同學和教師行為落到實處并具有可操作和檢測性，我們還結合操作細目設計了對應的教學行為評價表，這些實踐，都有力地促進了研究的進程。學習自主學習方法方面的相關理論和文章，每月定期進行一次自主學習方法的研究碰頭會，和時交流課題研究中的問題和解決的戰(zhàn)略，進行理論知識更新交流會，實現(xiàn)教師間理論資源的共享,采取多樣的形式，拓展教師理論學習的空間。五、本課題的創(chuàng)新程度本課題的研究，關注同學的實踐活動，讓同學在實踐中運用自身的知識、經驗和能力，進行綜合分析、比較、判斷，
5、明確解決問題，經過不時實踐，不時反思，不時升華，使同學學會考慮，學會學習，學會發(fā)明，最終形成實踐智慧。在傳承陶行知先生“行知合一”和杜威“做中學”思想的基礎上，有了新的思想實踐智慧的培養(yǎng)。同時著力探索培養(yǎng)同學實踐智慧的有效方法。這對基礎教育中如何提高同學的綜合素質有著深遠的意義，課題研究具有一定的創(chuàng)新意識和實際意義。六、研究過程步驟和過程。研究步驟：1、準備階段(2012年9月——2012年10月)(1)結合學校特色，明確研究方向。論證、制定研究方案。(2)組建研究網(wǎng)絡，確定研究教師。(3)組織實驗教師學
6、習課題方案和相關理論。2、實施階段(2012年12月一一2013年11月)(1)進行實驗。(2)課題負責人和領導成員組織檢查和督促，解決實驗中出現(xiàn)的問題。(3)進行階段小結和調整，寫出階段性報告和有關優(yōu)秀論文，召開中期匯報會，上示范課，進行經驗交流。3、總結階段(2013年12月)(1)總結研究工作，撰寫研究報告(2)做好課題結題工作。4、推廣階段召開效果推廣會，推廣研究效果，發(fā)揮輻射作用。益民鄉(xiāng)中心校2012年12月
