[精品]董娟論文

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1、論中學歷史教學中的德育滲透張榜中學董娟素質教育上張學校教學工作不僅要抓好智育，更要重視德育。作為基礎教育必修課的中學歷史具有很強的思想性、教育性，在對學生進行德育滲透方面有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢。弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，充分發(fā)揮歷史的教育功能是新課程的理念之一。那么，應半如何在歷史教學中有效地對學生進行德育滲透呢?筆者結合自己的教學實踐談幾點拙見。首先我們要知道什么是德育和他的必要性?！?、德育的概念“德育即育德，也就是有意識地實現(xiàn)社會思想道德的個體內(nèi)化,或者說有目的地促進個體思想品德社會化”[1]。德育是各個社會共有的教育現(xiàn)象。“德育為…切教育

2、的根本，是教育內(nèi)容的生命所在,德育工作是整個教育工作的基礎”。中學德育是以道德教育為核心,與思想政治教育、心理素質教育、法制教育、學科知識教育等相滲透的促使人社會化進程的教育。二、德育滲透的必要性“十年樹木，百年樹人”。學生首先是人，是有思想的、不斷發(fā)展的鮮活的人，其次才是學生,成人以后是社會公德的載體，要維護社會的公共秩序，將愛國主義思想發(fā)揚光大并傳承下去。中學德育是學生成長歷程中最重要的組成部分，而中學歷史教材對學牛:道徳觀念的形成、道德習慣的養(yǎng)成都有著潛移默化的作用?！皻v史的功能，首先在于它的道德教育的作用”。無論是培養(yǎng)未來德才兼?zhèn)涞娜?，還是就教育現(xiàn)狀而

3、言，學校道徳教育都是擺在歷史教師面前的重要課題。首先,隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想意識形態(tài)和行為方式都發(fā)生了極大的變化，道德作為一種建立在一定社會經(jīng)濟基礎之上的社會意識形態(tài)，也將隨著經(jīng)濟生活的變革而變革，人們對金錢和權力的追求沖擊了傳統(tǒng)的中華美德。其次，眼前的教育只是以知識數(shù)量的多少、考試分數(shù)的高低作為標準來評價人。在應試教育的影響下，中學教育充滿了功利主義，人們重智育輕德育，題海戰(zhàn)術使得歷史教學的德育功能沒有得到有效的發(fā)揮,德育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。三、如何在歷史課教學中進行德育教育，我認為可以從以下三方面進行：（一）、充分利用歷史教材中提供的材料，

4、對學生進行德育滲透。歷史課比其他學科更有優(yōu)越條件。特別是優(yōu)秀的歷史人物和重大的歷史事件，更是德育滲透的好教材。利用民族英雄、革命先烈、愛國仁人志士們動人事跡教育學生。用其可歌可泣的感人事跡來激發(fā)學生愛國主義感情，以樹立高尚的思想情操；利用世界歷史上的許多思想家、科學家來實施德育。例如：普法戰(zhàn)爭時期的法國科學家巴斯徳堅決退回德國波思大學給他的名譽學位證書，說“科學雖然沒有國界，但學者有他自己的祖國，應維護自己的人格國格”。如此大義凜然的愛國主義精神和堅定的立場，讓學生受到強烈的激勵和深刻的教育；運用歷史人物由于性格上的原因影響事業(yè)成敗得失，讓學生從屮得到啟迪和借

5、鑒。如：世界歷史上的拿破侖迷信武力，終于眾叛親離，落得個玩火者自焚的結果。中國歷史上的項羽剛愎自用、張騫的威武不屈的精神，霍去病的為國而忘家、班超的投筆從戎保衛(wèi)祖國，唐太宗的虛心納諫、北魏孝文帝的堅毅果斷、劉備的三顧茅廬請諸葛亮的誠信、楊秀清的居功自傲等等。從這些歷史人物的成敗得失，可以讓學生知道謙虛謹慎、艱苦創(chuàng)業(yè)、積極進取、堅毅果斷、為人真誠等是多么可貴的品質；而一個人如果剛愎自用、盛氣凌人、居功自傲將會導致事業(yè)上的失敗；利用歷史上民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等以及近代史和當代史上的偉大、英雄人物、模范人物的事跡，如孫中山、毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等

6、偉人，以及劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、王進喜、雷鋒、焦裕祿、孔繁森等，從他們的事跡中，教育學生從小就應該胸懷祖國、胸懷人民、胸懷社會主義事業(yè)，做到關心集體，助人為樂，從而培養(yǎng)高尚的品德。（二）、認真挖掘鄉(xiāng)土歷史教材.做好德育滲透。鄉(xiāng)土歷史教材也是一部不可缺少的史書。因為整個歷史是由千千萬萬的鄉(xiāng)土歷史所組成。鄉(xiāng)土歷史內(nèi)容豐富，貼近生活、貼近民情習俗。發(fā)生在本鄉(xiāng)本土的歷史事件和歷史入物，人們比較熟悉。因此，教師應充分利用本鄉(xiāng)本土的鄉(xiāng)土教材中的優(yōu)秀人物和典型的歷史事件教育學生，讓學生能從本鄉(xiāng)本土優(yōu)秀人物身上學到優(yōu)良的品質，激發(fā)向優(yōu)秀人物學習的志向。如我們黃岡地區(qū)，素有大

7、別山之稱。這里有教授縣薪春，林彪的故鄉(xiāng)麻城，李先念的紀念館紅安讓學生親自去看看，讓他們感受中國古人的偉大智慧；讓學生想象抗戰(zhàn)時戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的情，讓學生真正的走近歷史，感悟歷史。同時也培養(yǎng)了他們立志長大后為祖國為人民貢獻力量的精神。（三）、合理運用校本教材，對學生進行德育滲透。校本課程的開發(fā)，是為了更好的配合教材進行教學。薪春教育局歷史組的全體教師經(jīng)過一年多的努力編寫了校本教材。其中處女作一一《鳳舞九天》就是一部很好的德育教育素材。該書主要講述中部的中國的近代史這段歷史可以配合中國近代抗戰(zhàn)史講給學生，能夠使學生深深地感受到當年日本在中國的殘暴統(tǒng)治，從而激起

8、他們立志好好學習，用自己的雙手建設家鄉(xiāng)