[精品]淺談依法從教

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1、淺談依法從教——新疆流浪兒童受義務(wù)教育的權(quán)利在腦海里，是否能搜索到濱江道上緊隨他人，眼神專一的幼小身軀的影了？這種身影會(huì)在網(wǎng)吧、在商場(chǎng)、在繁華的街頭……對(duì)，這個(gè)就是流浪的“小扒手”，而最多的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)他們是新疆人。在《全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作測(cè)評(píng)體系》中，流浪兒童定義為年齡在18歲以卜?、脫離家庭和離開監(jiān)護(hù)人流落社會(huì)連續(xù)超過24小時(shí)、失去基木生存和可靠保障而陷入困境的少年和兒童。針對(duì)這個(gè)定義，新疆流浪兒童的定義就會(huì)比較復(fù)雜?！秲?nèi)地新疆籍流浪兒童調(diào)杳》中將新疆籍流浪兒童定義為“未滿18周歲，被成年犯罪分了用拐賣，拐騙，引誘等方式離開家庭（新疆），在成年人的武力威脅和操

2、縱卜?從事扒竊，搶奪等犯罪活動(dòng)的未成年人?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二章中的第十八條規(guī)定“國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。各級(jí)人民政府才去各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育?！庇纱朔ㄒ?guī)我們可知，全社會(huì)每一個(gè)組織、每一個(gè)人都有保障未成年人接受義務(wù)教育的義務(wù)。那么如何維護(hù)新疆流浪兒童受義務(wù)教育的權(quán)利呢？流浪兒童問題是存在于社會(huì)的不和諧因素，要想解決問題、維護(hù)其受教育的權(quán)利就要從它的形成原因入手思索。卜?面從幾方面淺談一卜?新疆流浪兒童受教育權(quán)利的維護(hù)。一、家庭方面憲法第四十九

3、條規(guī)定“父母有撫養(yǎng)教育未成年了女的義務(wù)。禁止破壞婚姻口由，禁止慮待老人、婦女和兒童?！庇纱丝梢姂椃ūＷo(hù)兒童受教育不受虐待的基木權(quán)利。未成年人保護(hù)法第十三條“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?！笔芙逃俏闯赡耆说臋?quán)利也是義務(wù)。南疆維吾爾族聚集區(qū)相對(duì)貧困且有較高的離婚率，失業(yè)率，、父母離婚，繼父母慮待，監(jiān)護(hù)人不履行撫養(yǎng)教育義務(wù)是流浪兒童出現(xiàn)的原因。在南疆的民族地區(qū)，有些不實(shí)行計(jì)劃生育的農(nóng)民，一家?guī)讉€(gè)孩了，養(yǎng)活不了就成了負(fù)擔(dān)。貧困就已經(jīng)將孩了推出了學(xué)校，使孩子受教育的權(quán)利收到侵犯，加之

4、家境貧困造成家庭成員的低自尊、易怒、脾氣暴躁等不良個(gè)性，家庭的不良生活環(huán)境阻礙了家長(zhǎng)與孩了的正常溝通。情感交流的阻礙及家庭暴力將孩了毫不留情的推出家庭。新疆救助站的資料表明由丁?這一原因?qū)е潞⒘顺鲎叩募s占7%。走出家庭的孩子更不會(huì)有機(jī)會(huì)接受教育，流落到社會(huì)上的兒童很容易被不法分了所利用。1、我們政府部門應(yīng)該加強(qiáng)在貧困地區(qū)義務(wù)教育法及未成年人法的宣傳力度，讓每一位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭的價(jià)值和責(zé)任，懂得教育了女的方法，使每一父母認(rèn)識(shí)到孩了不只是自C的私人財(cái)產(chǎn)，根據(jù)國(guó)家法律他們還有對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的義務(wù)。依法從教不只是對(duì)老師而言，家庭教育是由父母承擔(dān)的。2、教育法第五十八條“適齡

5、兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無止當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改止”，以法律的武器維護(hù)權(quán)利，必要時(shí)要依法停止或者轉(zhuǎn)移監(jiān)護(hù)人，來保證兒童的權(quán)二、學(xué)校方面當(dāng)孩了走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校和老師則成為國(guó)家教育孩了的使命者。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，若教師對(duì)待學(xué)生不平等，區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)羌的學(xué)生，會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加上家長(zhǎng)對(duì)厭學(xué)兒童的責(zé)罵，更是兒童極力想擺脫這樣的壞境。在貧困地區(qū)幾百的學(xué)費(fèi)己算高費(fèi)用，加Z偶有學(xué)校亂收費(fèi)，貧困學(xué)生拿不出來學(xué)費(fèi)，受到學(xué)校處罰，身心受到打擊的孩了很容易被誘拐。那么學(xué)校

6、方面該為保護(hù)兒童的受教育權(quán)利該做些什么呢？1、學(xué)校應(yīng)該教會(huì)孩子自我保護(hù)，增強(qiáng)他們被誘拐的抵抗力；對(duì)孩了進(jìn)行思想道德教育，教與他們什么是止確的什么是錯(cuò)誤的，初步構(gòu)建道德觀、法律觀。2、作為教師心中要充滿愛，充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。教師法第八條“教師應(yīng)該履行下列義務(wù)，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；批評(píng)抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”。教師耍不斷提高門身的素養(yǎng)，以真誠(chéng)、榜樣的模式感染學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活、心理上等困惑。3、社會(huì)相關(guān)部門該監(jiān)督學(xué)校收費(fèi)工作，教育法第二條規(guī)定“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”，第二

7、十九條“學(xué)校遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目”。孩了的求學(xué)Z路不該被學(xué)校所阻攔。三、社會(huì)方面1、改善貧窮的境況。流浪兒童的產(chǎn)生于貧困相關(guān)度很高。由于新疆地區(qū)是多民族地區(qū)，存在民族文化等諸多特點(diǎn)，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不平衡，形成的地區(qū)差距，城鄉(xiāng)差別和民族差異很大。這需耍政府找到貧窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展點(diǎn)，帶動(dòng)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展；同時(shí)耍對(duì)公民進(jìn)行法制教育，提高其對(duì)教育的重視度，只有掌握了知識(shí)才能帶來地區(qū)發(fā)展的動(dòng)力，才能帶來良性循環(huán)。教育法第三十七條“國(guó)家、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年,提供公眾形式的資