淺談“依法從教”.doc

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1、姓名：王立柱學(xué)校：天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)號(hào)：M72037班級(jí)：47期周六一班淺談“依法從教”尊重.關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1:1“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”是《教師法》小教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一。通過對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，同時(shí)也啟發(fā)我對(duì)教育工作去思考更多的問題。我慶幸自己能從事這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，我也非常熱愛我的學(xué)生。然而，隨著工作的逐漸深入和學(xué)生問題的日漸凸顯，我有吋真不知道如何去處理。教師和學(xué)生之間有種說不清楚的微妙關(guān)系，有吋象朋友，有時(shí)象親人，有時(shí)又象敵人，叫人琢磨不透。通過對(duì)教育法規(guī)的

2、學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)從理論上去分析這種師生關(guān)系，站到一?個(gè)新的高度去認(rèn)識(shí)它。教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重、關(guān)心學(xué)生個(gè)體；既要顧全大局，又要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在許多不同之小尋求和諧。首先，教師和學(xué)生在教育過程屮角色不同。教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程屮扮演著不同的角色，教師教書育人，傳授知識(shí)。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，二者具有不同的職責(zé)；然而，教師和學(xué)生在人格上是平等的，所以應(yīng)該互相尊重。教師是要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等方而全而發(fā)展的“四有”新人。不但要把自己的知識(shí)教授學(xué)生，而且要用高尚的晶格感染、陶冶學(xué)生，把教書和育人統(tǒng)一起來。只傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思

3、想品徳的教育，嚴(yán)格要求學(xué)生。作為老師，除了嚴(yán)于律己、為人師表之外，還按照有關(guān)紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生確實(shí)能在德、智、體等方面都得到全面的發(fā)展，成為有用之材。學(xué)生在學(xué)校小是受教育者的角色，其職責(zé)是學(xué)好知識(shí)，更重耍的是培養(yǎng)自己正確的人生觀、世界觀，使自己在徳、智、體等方面得到全面發(fā)展。其次，教師和學(xué)生在人格上是平等的。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格要求學(xué)牛必須以尊重學(xué)牛為前提。缺乏尊重的“嚴(yán)”，是帶有強(qiáng)制性的。這樣的“嚴(yán)”讓學(xué)生覺得自己處于被動(dòng)的地位，容易產(chǎn)生逆反心理，反血得不到預(yù)想的效果。在教育過程屮，教師應(yīng)當(dāng)始終尊重學(xué)生,

4、以平等心態(tài)對(duì)待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的口尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其是一?些后進(jìn)生或犯了錯(cuò)的學(xué)生，心理丄比較脆弱，更需要老師的關(guān)懷和尊重。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,這種嚴(yán)格是建立在人格平等的基礎(chǔ)上的,要與學(xué)生交朋友。讓學(xué)生對(duì)我有親切感、信任感。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求的同吋要相互尊重。第三，尊重、關(guān)心和嚴(yán)格要求和結(jié)合是教師的重要工作原則。我認(rèn)為，嚴(yán)格要求是指對(duì)學(xué)牛進(jìn)行嚴(yán)格的教育和管理，幫助學(xué)生克服思想矛盾及不良傾向，保證其思想和行為健康發(fā)展。而尊重應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育與管理過程屮充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)心

5、他們的思想變化。嚴(yán)格要求和尊重、關(guān)心相結(jié)合應(yīng)成為教師工作的重要原則。有尊重?zé)釔?，沒有嚴(yán)格要求，教師的工作就會(huì)失去權(quán)威，學(xué)生不會(huì)形成良好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣；只有嚴(yán)格要求,沒有尊重和關(guān)心，教師的教育管理就沒有科學(xué)性和感染力，不能深入地了解學(xué)生的內(nèi)心，0帀生么間就會(huì)產(chǎn)生心理隔閡，進(jìn)血影響教學(xué)與管理工作。作為一名年輕的教師，我感覺容易與學(xué)生“打成一片”，但是做到尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求有效結(jié)合則有一定差距。所以，在尊重、關(guān)心和嚴(yán)格要求學(xué)生等方面，今后我要通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律法規(guī)進(jìn)一步完善，做好教師工作?？俍,教師要將嚴(yán)格要求與尊重、關(guān)心有機(jī)地相結(jié)合，才能取得好的效果。必須在

6、尊重的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們自覺按要求去做,在教育管理過程小,教師只有將自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在要求，啟發(fā)他們自信自尊，培養(yǎng)其自我教育管理和自我服務(wù)能力，才能取得好的效果。尊重、關(guān)心與嚴(yán)格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴(yán)格要求是保證，關(guān)心是潤(rùn)滑劑，三者缺一不可。教育法規(guī)的學(xué)習(xí)讓我獲得很多新感受，我也更有信心把這份我所熱愛的工作做好。