[精品]用愛心導航與責任同行

《[精品]用愛心導航與責任同行》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、用愛心導航與責任同行淺談班主任實施班級管理的有效性潁上縣五十鋪中心學校楊光［摘要］班主任工作責任重大，意義深遠，不可小覷?然而有些班主任整天守著學生——早操、早讀、課間操、午休、做清潔衛(wèi)生、晚自習，一直到寢室燈熄滅,而班級管理未必湊效。因此我們要提升班級管理的有效性?！娟P鍵詞】班主任班級管理有效性光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間我在農村義務教育這塊土地上已耕耘了22個春秋，其間擔任班主任也已20年。回眸過去，我深知：假如說學校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關鍵部位，是整個建筑的“結點”，維系著家庭、學校和社會間的復雜關系。初中階段的

2、學生，由于年齡因素和生理特征，大多數人在性格上都具有一定的反叛性。農村地區(qū)由于許多學生父母外出打工，孩子則由祖父母或外祖父母等親屬隔代撫養(yǎng)，導致了大量留守兒童問題。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多心理發(fā)展存在一定的障礙，如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒嚴重，作為農村初中班主任，怎樣才能引導好、教育好、管理好一班學生，讓一個班級成為朝氣蓬勃、團結向上的班集體，就顯得格外重要而艱巨?；诖耍P者認為：做好班主任工作責任重大，意義深遠，不可小覷。然而，有的老師總覺得當班主任太累不愿從事班主任工作，寧愿把這份事業(yè)心用于學科教學，而不看重班主

3、任工作；即使當了班主任，也不愿下功夫研究。以致有些班主任整天守著學生——早操、早讀、課間操、午休、做清潔衛(wèi)生、晚自習，一直到寢室燈熄滅，而班級管理未必湊效。他們中間往往存在以下誤解:其一、把對班集體的管理混同于對班級群體的簡單化管理；其二、把對班集體的管理簡單的等同于抓教學；其三：把班級管理等同于對學生的強行管制，使學生失去其主體性；其四、把班主任作為班集管理的唯一管理者；其五、把班級的管理等同于德育教育。為此根據本人多年經歷，建議班主任在實施班級管理時可從以下幾方面做起:一、走近學生，做學生的知心人。1、建立學生檔案蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，教

4、育——首先是關心備至地，深思熟慮地,小心地去觸及年輕的心靈。要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學生的思想、學習生活以及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學生檔案。建檔案，便于掌握學生的全面情況,減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。2、經常近距離與學生談心。首先、發(fā)自內心的尊重學生。這是成功談心的前提；教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。愛是無聲的語言，是教師與學生溝通最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。于是新學期一開始，就應逐個找學生談心，根據不同學生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制訂得很

5、容易實現，有利于調動學生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點等。長遠目標增加一些難度，如體育達標、理想的實現等。幫助學生制定遠近目標，可激發(fā)學生的內驅力，從而達到自治自管的目的。其次、要善于傾聽學生的訴說。剛入學的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，向他們了解自己的課堂效果；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他們會上網嗎？告訴他這幾天進步了！告訴他星期天的日記寫的非常好，也跟他說昨天他寫的作業(yè)不規(guī)范，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的要求，

6、收到的效果會很好。比如我們班有一個小男孩，剛到學校來的時候非常膽小，就連跟我說話都不敢抬頭。剛開學時我比較忙，總是等到忙過頭再看看班里的孩子才發(fā)現有一個他，于是我總是主動去與他交流，有時拍拍他的肩或者摸摸他的頭等等。開始的時候他跟我說話總是躲躲閃閃的，通過一段時間的努力他大方了許多，有一次做完早操后他主動跑上來和我打招呼，那一刻我覺得很欣慰。再次、要站在學生的角度理解孩子。列寧曾經說過：人類最高境界的教育是自我教育。怎么讓孩子在學校完成由他律到自律這是班主任教師最重要的一項工作。為此班主任應遵循初中的身心發(fā)展規(guī)律合理的提出自己的要求，以利于孩子的健

7、康成長。最后、多提建議，避免訓斥。有一位同學跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了。”結果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老

8、眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了,就應該原諒，而不應總掛在嘴