中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

《中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)給英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，也有了更高的要求,但是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)今的中職英語(yǔ)教學(xué)中是較差的一環(huán)，仍然有許多的問題需要進(jìn)一步完善。本篇文章首先分析了當(dāng)今中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步研究了增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)能力的方法。【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教育；問題；口語(yǔ)教學(xué)；方法當(dāng)今世界上，英語(yǔ)是被最普遍使用的一種語(yǔ)言，伴隨著國(guó)內(nèi)外各個(gè)方面上越來(lái)越多地交往，英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力變得越來(lái)越重要，難度也不斷增大。中職英語(yǔ)教學(xué)的要求上指明：讓學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)，是為了讓中職學(xué)生在掌握了初屮英語(yǔ)的前提下，增強(qiáng)并進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)

2、生使用英語(yǔ)來(lái)交流的水平與不斷學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)只是重視學(xué)生應(yīng)付考試的能力，卻不重視提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。在社會(huì)提出索質(zhì)教育的氛圍下，口語(yǔ)得到大家越來(lái)越多的關(guān)注與看重,要求學(xué)生一定要有聽說(shuō)的能力，要滿足這一需求，教師就首先要觀察學(xué)生的情況，使用能讓學(xué)牛獲得收益的教學(xué)模式。本篇文章進(jìn)-步研究了增大中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力的方法。一、中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問題1.部分學(xué)校與教師不看重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中職英語(yǔ)教學(xué)是為了提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫這幾個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的基木能力，讓學(xué)生的這兒個(gè)方面都能夠均衡提高。但是有部分學(xué)校與老師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只看重英語(yǔ)的語(yǔ)法與英語(yǔ)詞匯量的背誦，

3、很少給學(xué)生安排聽說(shuō)的課程，很少進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，即使訓(xùn)練了也是馬馬虎虎，沒什么作用。1.口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和氛圍不好我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)是在中文的環(huán)境下展開的，學(xué)生沒有練習(xí)英語(yǔ)的客觀條件，每個(gè)星期都是只有在上英語(yǔ)課的時(shí)候?qū)W生才會(huì)接觸到英語(yǔ)。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言交流場(chǎng)景屮，聽與說(shuō)是相互促進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行的，但是屮職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)常會(huì)有聽和說(shuō)分離的狀況。而且由于很大部分中職學(xué)生的父母都沒有受過(guò)較好的教育，沒有較多的知識(shí)，不能給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)增大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很多不利的影響。2.教師不管學(xué)生基礎(chǔ)如何都統(tǒng)一教學(xué)，忽略了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差別屮職學(xué)牛的文化水平比普通高等學(xué)校的學(xué)牛差，并且每個(gè)學(xué)牛的文

4、化基礎(chǔ)有很大的差別,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，這些對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力都有很大的影響。許多老師在教學(xué)的時(shí)候，不管怎樣的學(xué)生都用相同的方法教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的性格差別。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，在上課的時(shí)候會(huì)有不一樣的表現(xiàn)，性格較開朗并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)更會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，會(huì)冇更多口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，而性格比較內(nèi)向和沒冇牢固的知識(shí)的學(xué)生就會(huì)比較不自信和緊張，害怕由于發(fā)音不準(zhǔn)而得到同學(xué)與老師的嘲笑，所以很難增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。4?教師的教學(xué)方法過(guò)時(shí)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以前的英語(yǔ)教學(xué)都是以老師為主，在課堂上都是學(xué)生聽老師講，只把重點(diǎn)放在了學(xué)生分析語(yǔ)法與記憶單詞上，學(xué)生基本沒有練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的

5、時(shí)機(jī)。二、增強(qiáng)中職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)能力的方法1.在課堂教學(xué)上能讓學(xué)生進(jìn)行真正的口語(yǔ)練習(xí)相同的課堂，山于老師不同，如何安排課堂內(nèi)容就不一樣，教學(xué)其實(shí)可以說(shuō)成是需要人自身不斷創(chuàng)造的活動(dòng)。在教學(xué)的時(shí)候，老師不僅需要教給學(xué)生知識(shí)，還要有親和力，需要給學(xué)生帶來(lái)親切、熱情和親近的感覺，不僅可以增進(jìn)老師和學(xué)生的關(guān)系，還可以創(chuàng)造和諧與開心的課堂壞境。教學(xué)的時(shí)候需耍依照教學(xué)的內(nèi)容來(lái)組織聽說(shuō)活動(dòng)，老師也同時(shí)耍融入情景，參與其中，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足而及時(shí)改進(jìn)，并且給學(xué)生帶來(lái)帶動(dòng)的作用。2.改變教師教學(xué)的觀念，建立須繞學(xué)生進(jìn)行的課堂以前的教學(xué)方法都是以老師為主，整堂課都是老師在講，學(xué)牛只冇被動(dòng)并

6、消極地吸收知識(shí)。現(xiàn)代的教育思維認(rèn)為，老師在教學(xué)上是主導(dǎo)這個(gè)觀念不能改變，但是老師只能夠起到引導(dǎo)與組織的作用，學(xué)生在課堂上是主體人員，教學(xué)的目的是為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)的時(shí)候，需要按照學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的內(nèi)容，使用部分提問然后全部同學(xué)一起討論的方法，這樣可以營(yíng)造愉悅緊張的氛圍，讓學(xué)生沒那么容易走神，而且也耍根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)設(shè)計(jì)提問的問題的難度，基礎(chǔ)差的學(xué)生就設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的問題或者重新回答能力較強(qiáng)的學(xué)生回答過(guò)的問題，這樣可以增強(qiáng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的信心和有一些收獲。3?建立學(xué)習(xí)的情景，讓教學(xué)的方法更符合學(xué)生英語(yǔ)課堂上，需要按照每一節(jié)課需耍展開的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)辦情景，更全面地使用

7、教學(xué)設(shè)備例如幻燈片和錄音等設(shè)備來(lái)建立符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這樣做是為了引起學(xué)生積極參與的渴望，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該運(yùn)用多種多樣多變的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的要求，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)情景模擬和學(xué)生創(chuàng)辦小組來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)討論交流的方法。英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候老師應(yīng)該要多點(diǎn)設(shè)置聽說(shuō)的場(chǎng)景和詞匯場(chǎng)景。參考文獻(xiàn)：[1]陸小海?中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]?職業(yè)技術(shù)，2011年07期[2]程崎?關(guān)于改進(jìn)雅安市中職生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策建議[J]?時(shí)代教育