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《六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元17《相片》精品教案冀教版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、相片教材分析：《相片》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，該單元的文化主題是“同一藍(lán)天，共享幸福”，由本文及《世界兒童和平條約》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》、《不能忘卻的圓明園》等組成?！断嗥窋⑹隽艘晃晦r(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫信的事，借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求。文章語言通俗簡(jiǎn)單，情感深沉含蓄，運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格是其寫作上的特點(diǎn)。本文作者是孫犁（1913～2002），小說家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始
2、人，代表作為《蘆花蕩》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等。他的作品多以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期直至中華人民共和國(guó)成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)四個(gè)生字，運(yùn)用工具書并聯(lián)系上下文理解“抗屬、驗(yàn)訖、呆板、忌諱”等詞語。2．朗讀課文，搜集交流資料，了解相關(guān)的時(shí)代背景，了解課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。3．體會(huì)人物情感，并“代寫”信件，進(jìn)行閱讀拓展性習(xí)作。設(shè)計(jì)理念：1．以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解文本注重個(gè)性化感知，做到說話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣；課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。2．針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，力圖使學(xué)生“自能閱讀”。體現(xiàn)閱讀的層次性，依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備字典、水筆；教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、課題辨析，背景滲透。1．板書課題，利
4、用工具書辨析“相片”的讀音和“相”字的用法。[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)預(yù)習(xí)中字音的掌握情況，相機(jī)進(jìn)行漢字讀音規(guī)范意識(shí)的滲透，強(qiáng)化運(yùn)用工具書的意識(shí)，“咬文嚼字”，使語文課有語文味道。]2．由“相片”做引線，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。學(xué)生談?dòng)^感。[設(shè)計(jì)意圖：借助“相片”的漢字辨析，滲透時(shí)代背景，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生閱讀課文做好情感的鋪墊。]二、檢查預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)情。整體感知課文，交流質(zhì)疑。1．初讀課文，學(xué)生思考并交流
5、：用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生在總體上初步把握課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)控。]2．小組交流預(yù)習(xí)中的問題，通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題，全班交流問題，相機(jī)歸納。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊讀書邊思考的良好習(xí)慣；通過自學(xué)和合作交流達(dá)成淺層次目標(biāo)；培養(yǎng)問題意識(shí)，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況整合出本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。]三、品讀課文，具體把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文本情感。1．以“這是一張_
6、________的相片”為話題，“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：（1）要求學(xué)生給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見解。（2）抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時(shí)代背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）抓住重點(diǎn)的語段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。[設(shè)計(jì)意圖：從閱讀的角度來說，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。從發(fā)展語言的角度來講，
7、培養(yǎng)學(xué)生“說話有理有據(jù)”的言語表達(dá)能力。注重感悟，強(qiáng)化朗讀，讓語文課能聽到讀書聲。]2．圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會(huì)那位年輕婦女的思想情感，也體會(huì)作者的情感。本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意：（1）繼續(xù)強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論，又依托文本進(jìn)行說明。（2）注意文中體現(xiàn)人物情感的重點(diǎn)詞語和段落，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀中悟情。[設(shè)計(jì)意圖：將閱讀從“內(nèi)容”層面引向“情感”層面，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的層次性。強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”，將“閱讀”
8、和“口語交際”有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力都有所提升。]四、設(shè)身處地，入情入境。布置第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。1．讓學(xué)生入情入境地思考：這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說些什么？引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問候等角度思考。[設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換角度或角色，以“內(nèi)化生成個(gè)性化見解并加上適當(dāng)想象的方式”檢驗(yàn)學(xué)生閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況。]2．布置作業(yè)，為第二課時(shí)教學(xué)做準(zhǔn)備。（1）推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺(tái)的葦》等文章。（2）閱讀有關(guān)抗日題材的作品，或采訪年長(zhǎng)
