【冀教版】2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：17相片 教案

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1、【冀教版】2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17相片[教材簡(jiǎn)解]這是一篇敘事性散文。敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫(xiě)信的事情,借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,對(duì)幸福和自由的渴望與追求。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,抓住相關(guān)的重點(diǎn)段落反復(fù)品讀、感悟；小組合作探究、班級(jí)交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解；創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。情感與態(tài)度：品讀課文中對(duì)話的描寫(xiě),讓學(xué)生感受老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,對(duì)幸福自由的渴望與追求。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]本文語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)單,情感深沉含蓄,文章所描

2、述的故事與學(xué)生相隔很遠(yuǎn),對(duì)相關(guān)背景的理解需要下功夫,想辦法。文章的結(jié)構(gòu)很清晰,中心問(wèn)題明確,學(xué)生圍繞“青年婦女為什么寄這樣的一張相片？”把握課文內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展,可以使學(xué)生“自由閱讀”。體現(xiàn)閱讀的層次性,依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問(wèn)——由提問(wèn)而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)理念]【冀教版】2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念,本課教學(xué)將著眼整體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究,在朗讀與靜思中深刻感悟,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讀中體驗(yàn)。[設(shè)計(jì)思路]以讀促思,讀中感悟。[教學(xué)過(guò)程]（一）談話導(dǎo)入、開(kāi)門(mén)入文：簡(jiǎn)單談話為學(xué)生設(shè)下一個(gè)“這是一張什么樣的照片？”的切入點(diǎn)。（二）勾畫(huà)解疑、小組合作：組織學(xué)生就“這又是一張?jiān)鯓拥南嗥?？”勾?huà)文本之中的語(yǔ)句做好批注,與小組同學(xué)交流自己的收獲。（三）集體交流、入境理文：教師重點(diǎn)組織引導(dǎo)學(xué)生交流如下內(nèi)容：重點(diǎn)段落：段落1：這是她的照片,可是是一張舊的、殘破了的照片。照片上的光線那么暗,在一旁還有半個(gè)“驗(yàn)訖”字樣的戳記。我看了看照片,又望了望

4、她,為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人,照出相來(lái),竟這么呆板陰沉！我說(shuō)：“這相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑著說(shuō)：“比我年輕？那是我二十一歲上照的！”“不是年輕,是比你現(xiàn)在還老！”【冀教版】2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文“你是說(shuō)哭喪著臉？”她嘻嘻地笑了,“那是敵人在的時(shí)候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑！那時(shí)候,幾千幾萬(wàn)的人都照了相,在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來(lái)！”她這是從敵人的“良民證”上撕下來(lái)的相片。敵人敗退了,老百姓焚毀了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。引導(dǎo)學(xué)生理解這張照片的由來(lái),通過(guò)照片的由來(lái),了解當(dāng)時(shí)人們?cè)谌毡镜蹏?guó)主義侵華時(shí)期過(guò)

5、著水深火熱的生活,體現(xiàn)出這張照片的特殊意義所在。表體會(huì)青年婦女郵寄這張照片的良苦用心。（如有需要可創(chuàng)設(shè)情境理解當(dāng)時(shí)水深火熱的生活）段落2：“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說(shuō),“叫他看一看,有敵人在,我們?cè)诩依锸艿氖裁纯?是什么樣子！你看這里！”　　她走過(guò)來(lái)指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩！”引導(dǎo)學(xué)生了解照這張相片時(shí)候的場(chǎng)景,加深對(duì)當(dāng)時(shí)人們生活的理解以及青年婦女對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)日本侵略者的痛恨,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解青年婦女給自己參軍的丈夫寄這張照片的良苦用心。段落3：“叫他看看這個(gè)！”她退回身去,又抬高聲音說(shuō),“叫他堅(jiān)決

6、勇敢地打仗,保護(hù)著老百姓,打退敵人的進(jìn)攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過(guò)下去吧！”交流中引導(dǎo)學(xué)生了解青年婦女的愿望：希望她的丈夫勇敢滴大漲,保護(hù)老百姓,讓百姓過(guò)上自由幸福的生活。借以表現(xiàn)出廣大人民渴望自由和平的愿望和對(duì)侵略者的痛恨,反映出青年婦女的博大胸懷?！炯浇贪妗?019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（教師適時(shí)板書(shū)“苦難”和“自由幸福”,根據(jù)具體情況指導(dǎo)朗讀相關(guān)句段。）（還可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)事人的內(nèi)心世界或當(dāng)時(shí)的特定情景）（適時(shí)出示視頻課件,了解二戰(zhàn)當(dāng)中慘遭殺害的中國(guó)同胞的情況,幫助學(xué)生理解）（適時(shí)指導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀）（四）創(chuàng)設(shè)情境,代寫(xiě)書(shū)信

7、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)難點(diǎn)部分加深印象,使學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的情境之中,布置本節(jié)作業(yè),代寫(xiě)這封青年婦女給丈夫的書(shū)信……板書(shū)設(shè)計(jì)：相片苦難自由幸福