“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得與“好書引領(lǐng)我前行”總結(jié)匯編

《“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得與“好書引領(lǐng)我前行”總結(jié)匯編》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得與“好書引領(lǐng)我前行”總結(jié)匯編“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；國(guó)培計(jì)劃順應(yīng)20年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感解渴。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：一、國(guó)培學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為新教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一中心、兩性質(zhì)、三維度，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心

2、，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性（語(yǔ)文姓語(yǔ)），強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。國(guó)培專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、國(guó)培學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了指南針。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。國(guó)培專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重言傳，又注重身教；讓我們很好地把握了不同學(xué)

3、段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)備課，有效施教指明了方向。三、國(guó)培學(xué)習(xí)不但告訴我們什么,而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們?cè)趺醋?、為什么要這么做，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：授人以魚，不如授人以漁；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的金點(diǎn)指的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的迷津中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。國(guó)培是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線教師一份大餐，

4、一份精神文化的大餐，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再缺鈣！參加國(guó)培的老師無(wú)不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無(wú)不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆我們知道感常與動(dòng)組成詞感動(dòng)，但愿我們每位參加國(guó)培學(xué)習(xí)老師不只停留在感的初始階段，還應(yīng)動(dòng)起來(lái)，用國(guó)培的所學(xué)所得、思想理念來(lái)支撐自己，改造自己，更新自己國(guó)培是大餐，是助力器,是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教

5、學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動(dòng)力！“好書引領(lǐng)我前行”總結(jié)我們幼兒園的老師每天都在感嘆生活很煩瑣，經(jīng)常要寫這寫那，壓力很大。很多老師都說(shuō)但真正用來(lái)看書的時(shí)間并不是很多，尤其是主動(dòng)去看好書的老師簡(jiǎn)直是微乎其微。說(shuō)實(shí)話以我個(gè)人的意見(jiàn)認(rèn)為，好書是一種精神享受，是沒(méi)有任何一種美餐可以能與之媲美的。本次活動(dòng)是由本人發(fā)起，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)的同意后實(shí)施的。我們的初衷是讓我們教師能利用業(yè)余時(shí)間尤其是寒假來(lái)看些好書，讓我們的教師和教育大師進(jìn)行心靈對(duì)話，讓他們的一言一行對(duì)我們有所啟迪，為我們的教育實(shí)踐指引方向。很多教師在本次的心得筆記中真誠(chéng)地找到了自己和大師

6、的差距，愿意向大師學(xué)習(xí)，多看書，多和孩子交流，用心去愛(ài)班上的每一位孩子。這是非常好的一面。本次活動(dòng)一共有26位教師參加這次活動(dòng)的評(píng)選，經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)各自打分，個(gè)別有爭(zhēng)議的拿出來(lái)互相陳訴理由并拿出作品一一推敲后得出的結(jié)論，其中13位教師突出重,分別獲得一、二、等獎(jiǎng)。這些老師的讀書筆記之所以被我們以相當(dāng)驚人的目光一同看中，他們有以下共同的特點(diǎn):一、能圍繞讀書心得的寫法去操作。即能把自己認(rèn)為最令人感動(dòng)的部分用一定的筆墨來(lái)敘述，并圍繞好書的這些方面來(lái)撰寫自己的感受，或結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)展開(kāi)談?wù)?，有找差距的，也有下決心在某方面不斷努力的，

7、也有暢談自己是如何操作的。黃曉玲和黃雪萍老師在這方面做的非常好。二、題目新穎，內(nèi)容與本次活動(dòng)的主題比較貼近。我們舉辦本次活動(dòng)的目的是想讓老師從好書中汲取營(yíng)養(yǎng)，并能從中提煉出好方法或好的做法運(yùn)用并指導(dǎo)我們的實(shí)踐。陸義平的讀書心得取了《平等地對(duì)待每一個(gè)孩子》，題目一目了然，告訴我們她以后應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子，怎樣從事我們的教育教學(xué)工作。她的文章之所以能獲獎(jiǎng)，原因這在于此。這次征文比賽很多老師的題目是《讀-一》有感，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，缺乏自己的主見(jiàn)，不會(huì)為自己定位，也沒(méi)有吸引人的地方。三、文字組織能力較強(qiáng)，語(yǔ)句流暢，善用各種修辭手法，讀來(lái)有行云

8、流水的感覺(jué)。徐利紅老師的心得寫得很美；兩位一等獎(jiǎng)獲得者的文字組織能力都不錯(cuò)，尤其是黃曉玲這次能突出重圍獲得一等獎(jiǎng)，證明她的文字功底還是比較雄厚的，如果不斷努力堅(jiān)持不懈，一定能在文章上有所突破。四、分析透徹，讀書仔細(xì)，能認(rèn)真總結(jié)書中好經(jīng)