高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究

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1、高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究摘要：本文詳細(xì)分析了現(xiàn)階段高校數(shù)字化校的現(xiàn)狀和存在的問題，并試圖從建設(shè)經(jīng)歷中總結(jié)出一些規(guī)律性的思想，就當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園：信息化；個(gè)性化中圖分類號(hào)：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8454(XX年來，高校數(shù)字化校建設(shè)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平大幅提升，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)一步普及，信息資源比較豐富，教學(xué)工作取得新的成效。但是必須清楚地看到，髙校數(shù)字化校建設(shè)尚處在起步階段，發(fā)展不平衡，還存在以下突出問題1?理解認(rèn)識(shí)不夠全面一是對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不夠。目前，高校中有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校信息化建設(shè)可有可無(wú)，建沒了只是“

2、錦上添花”，不建設(shè)也不會(huì)影響學(xué)校大局，按常規(guī)管理學(xué)校，按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最為保險(xiǎn)；有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為數(shù)字化校園工程建設(shè)投入大，收效慢，短期內(nèi)看不到效益，不愿過多投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)；很顯然，他們對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)給院校教學(xué)帶來的推動(dòng)和提升作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，沒有從戰(zhàn)略髙度去領(lǐng)會(huì)數(shù)字化校園建設(shè)在院校發(fā)展中的意義二是對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容了解不深。很多高校對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不是很全面，《中國(guó)教育信息化》雜志刊登了一組關(guān)于北京高校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)。如圖2所示從圖2可以看出，各高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)形成共識(shí)，但對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源、電子資源等的認(rèn)識(shí)均未達(dá)到8

3、0%,通過數(shù)據(jù)可以清楚地看出各高校對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的片面性，很多高校并沒有把E-kaming.E-management,信息化人才建設(shè)、信息化制度建設(shè)等考慮進(jìn)去2?組織機(jī)構(gòu)不夠完善伴隨著數(shù)字化校園建設(shè)由獨(dú)立建設(shè)階段推進(jìn)到全面發(fā)展階段，建設(shè)機(jī)制上的矛盾必然會(huì)凸顯出來，這是正?，F(xiàn)象,也是必然規(guī)律。因?yàn)槿姘l(fā)展階段的主要任務(wù)是跨業(yè)務(wù)、跨部門的建設(shè)，打破業(yè)務(wù)界限、突破部門利益，是數(shù)字化校園全面建設(shè)階段必然遇到也必須解決的問題從總體上看,當(dāng)前高校數(shù)字化校建設(shè)組織機(jī)構(gòu)與教育信息化發(fā)展要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以單一部門代替組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。沒有成立專門的組織機(jī)構(gòu)，把數(shù)字化校

4、園建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)項(xiàng)目工程，其規(guī)劃、管理和實(shí)施全部由教育技術(shù)中心（或網(wǎng)絡(luò)中心）來進(jìn)行，甚至最終決策都是由教育技術(shù)中心（或網(wǎng)絡(luò)中心）決定，這種弊端顯而易見、二是組織機(jī)構(gòu)形式松散，缺乏行政決策權(quán)，導(dǎo)致職責(zé)不明、推動(dòng)力度不夠，雖然成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，但在實(shí)際過程中，由于人員組成不合理、整合難，加上組織機(jī)構(gòu)行政職能弱，特別是缺乏跨部門行政決策權(quán)時(shí)，很容易出現(xiàn)決策難、協(xié)調(diào)難、“拍板”難等現(xiàn)象3?技術(shù)與業(yè)務(wù)銜接不夠緊密數(shù)字化校園建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)部門和技術(shù)部門的密切配合，是確保建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。技術(shù)與業(yè)務(wù)融合不好就會(huì)帶來應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理、用戶操作繁瑣、使用不方便、系統(tǒng)應(yīng)用推廣難等問題。當(dāng)前高校數(shù)字化校

5、園建設(shè)中技術(shù)與業(yè)務(wù)的銜接不夠緊密主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)需求論證不充分，描述不夠準(zhǔn)確。建設(shè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)人員抱怨院校需求“論不全、論不準(zhǔn)、論不透”。二是技術(shù)支持方不了解高校需求特點(diǎn)。當(dāng)前高校數(shù)字化校建設(shè)大多采用合作建設(shè)模式，合作建設(shè)模式是高校與系統(tǒng)集成商、計(jì)算機(jī)軟硬件公司合作，聯(lián)合進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。很多技術(shù)支持方由于工作特點(diǎn)，常常將不同高校的數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)照搬照抄，沒能準(zhǔn)確把握各高校數(shù)字化校園建設(shè)特點(diǎn)，研發(fā)適合其需求特點(diǎn)的軟件或系統(tǒng)。另外，一些軟件公司為競(jìng)爭(zhēng)需要,保護(hù)自己的利益，往往不開放代碼或接口，從而給學(xué)校系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)整合帶來一定困難。三是業(yè)務(wù)人員與技術(shù)人員溝通不夠。

6、業(yè)務(wù)與技術(shù)是對(duì)贏的統(tǒng)一體，雙方均希望將項(xiàng)目做好，但由于雙方對(duì)工程建設(shè)的理解往往從一開始就存在著差異，而這種認(rèn)識(shí)的差異與理解的不同往往在開發(fā)初期并沒有表現(xiàn)出來。當(dāng)系統(tǒng)開發(fā)結(jié)束時(shí)，雙方才發(fā)現(xiàn)這種差異使開發(fā)出來的系統(tǒng)與實(shí)際需求偏差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目長(zhǎng)期得不到驗(yàn)收，加上信息系統(tǒng)本身就是一個(gè)不斷測(cè)試、不斷完善優(yōu)化的過程，因此，迫切需要雙方加強(qiáng)溝通，制定溝通計(jì)劃，建立快速溝通渠道和溝通反饋機(jī)制4?個(gè)性化信息服務(wù)不夠到位當(dāng)前，普通高校在數(shù)字化校建設(shè)中不約而同地提出要建立個(gè)性化門戶，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息服務(wù)，雖然取得了一定的進(jìn)展，提出了不少服務(wù)模式，但總的來說，個(gè)性化信息服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用狀況卻并不令人滿意，即應(yīng)用不普

7、遍，應(yīng)用水平也很低，幾乎找不到哪一所院校把個(gè)性化信息服務(wù)開展得真正到位表現(xiàn)在：一是服務(wù)對(duì)象細(xì)分不夠。從登錄調(diào)研的結(jié)果看,高校數(shù)字化校園的門戶大多是四個(gè)模版，分為校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)人員、教師、學(xué)生四個(gè)級(jí)別，登錄進(jìn)去的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容大體相同,只是個(gè)人信息有所不同。其實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)存在業(yè)務(wù)分工不同，機(jī)關(guān)人員存在崗位職能不同，教師存在學(xué)科、專業(yè)、研究方向之分；學(xué)員存在培訓(xùn)層次、專業(yè)不同。二是服務(wù)功能比較單一。高校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展到現(xiàn)在還停留在