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《高職電子設計課程中電子線路CAD技術(shù)的教學與應用探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職電子設計課程中電子線路CAD技術(shù)的教學與應用探討摘要：電子線路CAD技術(shù)在高職的電子信息工程技術(shù)專業(yè)中是非常重要的一門課程，在電子設計以及畢業(yè)設計中都講用到該技術(shù)。電子線路CAD技術(shù)主要是用來繪制電路圖，並在計算機上利用該繪圖軟件對電路進行排列，從而讓設計出的電路更加的美觀。本文主要是針對電子線路CAD技術(shù)在高職電子設計中的應用進行研究關(guān)鍵詞：高職電子設計電子線路CAD技術(shù)應用中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1007-9416(2011)12-0186-01對於高職學生而言，要學習的不僅僅是專業(yè)知識，動手能力是在學好專業(yè)知識的基礎上更
2、高的一個層次，也是他們必須擁有的一種能力。在高職院校中，電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學生經(jīng)常會遇到電子設計等問題，因此，在進行電子設計的時候需要用到的很多專業(yè)知識他們是必須掌握的。而電子線路CAD技術(shù)在電路板的制作方面的應用就必不可少瞭。下面我們將對電子線路r-CAD技術(shù)在電子設計中的應用進行硏究與探索，說明電子線路CAD技術(shù)與電子設計的關(guān)系以及在電子設計中發(fā)揮的作用仁電子線路CAD技術(shù)與電子設計的關(guān)系隨著電子技術(shù)的廣泛發(fā)展以及新型元器件和集成電路的廣泛應用，電路在設計方面也越來越復雜與集成化，因此，對電路的要求也越來越精密。而為瞭達到電路在復雜與集成化方面
3、的要求，在制作電路的時候單靠手工的操作已經(jīng)不能完成設計的目的瞭。所以，就產(chǎn)生瞭現(xiàn)在我們所用到的電子線路CAD技術(shù)。我們在電子設計過程中利用它就能達到電路所要求的精密度2、電子線路CAD技術(shù)在電子設計中的應用電子線路CAD技術(shù)是使用當前被廣泛應用的計算機輔助繪圖和設計軟件，然後結(jié)合學過的專業(yè)知識進行設計，以加快設計進程、縮短設計周期、提高設計質(zhì)量等。電子線路CAD技術(shù)在電子設計中的應用主要是一下幾個方面：2.1繪制電路圖在進行電子設計的過程中，要實現(xiàn)電路的功能最重要的就是編程，但是隻有編程並不能完善整個設計，還需要有一個完善的電路來承載這個程序，讓它實現(xiàn)
4、它本該實現(xiàn)的功能。在電子設計中，我們一般運用的軟件是PROTEL,繪制電路原理圖的時候就會用到PROTEL的原理圖輸入功能。該繪圖軟件在電路原理輸入方面有著非常豐富的電子器件庫，能夠為我們電子設計的繪提供所需的各種電子器件。利用該軟件進行電子設計確保瞭電路原理圖的精密度，並且繪制過程也更為方便。比如：我們在畫好一個元器件後，覺得它應該放在其他的位置，則隻要將它拖動到我們想要放置的位置即可2.2計算機仿真電子線路CAD技術(shù)在電子設計的應用過程中還具備運用其仿真的功能，檢查電路的功能是否達到瞭我們所預期的功能，並且能夠?qū)σ恍?shù)據(jù)進行仿真，可進一步對電路進行
5、分析。對於PROTEL軟件而言，在它的MULTISIM中有很多種仿真功能，這些仿真功能可以進行直流工作電的分析、瞬態(tài)分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、零極點分析、傅裡葉變換分析、噪聲和失真度分析、最壞情況分析以及蒙特卡羅分析等。在進行仿真的時候，我們首先要進行一個功能仿真，大致瞭解一下該電路的功能是否達到瞭預期的功能，然後進行數(shù)據(jù)仿真，對該電路進行具體的分析，並改正錯誤的地方。在進行仿真過後，分析結(jié)果一般都是以數(shù)值或波形的方式顯示出來2.3PCB板的設計PCB板是PROTEL軟件將電路原理圖進行佈線後的一種電路板。在進行PCB板的設計之前，
6、首先要將電路原理圖導入，而導入的電路原理圖必須是通過仿真的，而且電路原理圖中各元器件的電器特性必須與PCB板相同元器件的電器特性相同。最後，設計者就可以利用PCB板自動佈線以及手動佈線的功能對其進行佈線。采用該軟件對電路圖進行佈線，設計者可以先采用自動佈線功能對電路進行大致的佈線，然後用手動佈線功能對其進行美化。這樣的過程能夠讓電路的佈線更加美12.4三維視圖在將PCB板設計好之後，在這樣的繪圖軟件上都有三維視圖的菜單，隻要點擊三維視圖的菜單就可以觀看設計電路板的三維視圖3、讓學生更好地掌握電子線路CAD技術(shù)如上所述，掌握瞭電子線路CAD技術(shù)對於學生而
7、言，可以更好地進行電子線路方面的設計工作。但在學習這一項技術(shù)的過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)學生心有餘而力不足。部分教材多以PROTEL軟件為藍本，介紹軟件的功能、菜單等，輔以一些應用的例子。學生學習後多呈現(xiàn)一種臨時性的記憶，即在課程中會用，考核結(jié)束後在不長的時間後就不再掌握的現(xiàn)象解決這一問題的方法以，通過實踐我們認為采用類似德國職業(yè)教育所推行的以行動為導向的項目教學法為好。其基本的思路(1)先整體後具體：在學習CAD技術(shù)時，先期進行總體介紹,讓學生有全局的認識，打消畏難的情緒；而後開始進入各項目的的學習實踐(2)先低頻後高頻：總體而言學生進入學習後應從簡而繁
8、，低頻的一些電子產(chǎn)品其電路較之高頻的簡單，學習應從其中入手(3)先規(guī)范後異型：突出異型電路板的
