高職院校學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

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1、高職院校學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策高職院校學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策摘耍：培養(yǎng)高職學(xué)生的安全意識(shí)是高職院校教育發(fā)展與改革的必然要求，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有提升大學(xué)生的安全意識(shí),才能使其在學(xué)習(xí)和生活中減少或避免不安全問題的困擾，對(duì)完善大學(xué)生生理、心理發(fā)展，培養(yǎng)高索質(zhì)合格人才具有十分重耍的意義。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；安全素質(zhì)；存在問題；培養(yǎng)策略屮圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1674-9324(2014)09-0170-03一、培養(yǎng)高職學(xué)生的安全素質(zhì)的必要性1?社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，影響高職院校安全穩(wěn)定的因素增多。近年來，在管理體制改

2、革、招生和就業(yè)制度改革等一系列措施的推動(dòng)下，我國(guó)高職院校得到了長(zhǎng)足發(fā)展o過去較為封閉的辦學(xué)方式正在逐步走向開放，在校學(xué)生的身心活動(dòng)變得更加豐富多彩，活動(dòng)也不再僅僅限于學(xué)校這個(gè)象牙塔，而是與社會(huì)更加深入地接觸和融合。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生獲得信息的路徑越來越多，也越來越容易受到多元化思想的影響。這些發(fā)展現(xiàn)狀使得影響高職院校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，導(dǎo)致校園安全事故頻發(fā)。對(duì)于高職院校而言，除了加強(qiáng)校園的安全管理，更應(yīng)該從源頭抓起，貫徹“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生本身的安全意識(shí)和安全素質(zhì)培養(yǎng)。2?培養(yǎng)高職學(xué)生的安全素質(zhì)是高職院校教育發(fā)展與改革的

3、必然要求。培養(yǎng)高職學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)也是高職院校教育發(fā)展與改革的必然要求，是索質(zhì)教育的一個(gè)重耍環(huán)節(jié)。高職院校以培養(yǎng)而向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高索質(zhì)技能型人才為目標(biāo),高職學(xué)生畢業(yè)之后大都直接成為工作一線的新員工，而統(tǒng)計(jì)表明，新員工恰恰是安全生產(chǎn)事故的高發(fā)群體。因此使學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間就獲得全方面的安全意識(shí)培養(yǎng)具有重要的意義，也是高職院校教育發(fā)展中亟待解決的問題。對(duì)于高職學(xué)生個(gè)人而言，提升自己的安全意識(shí)和安全索質(zhì)，不僅可以使其在學(xué)習(xí)和生活中減少安全問題方面的困擾，同時(shí)對(duì)于個(gè)人的身心健康和綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，在學(xué)生走向工作崗位，步入社會(huì)后，

4、同樣將會(huì)受益終生。二、高職學(xué)生安全意識(shí)的內(nèi)涵及安全意識(shí)培養(yǎng)存在的問題高職院校學(xué)生止處在身心走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，影響到學(xué)生安全的因素也很多，安全意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容也非常豐富。我們將高職學(xué)生安全意識(shí)的內(nèi)涵分為四個(gè)方面，分別是安全習(xí)慣、安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、安全技能與心理安全。1.安全習(xí)慣的內(nèi)涵以及安全習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題。安全習(xí)慣是指在日常生活中保證個(gè)人與環(huán)境安全的良好習(xí)慣。高職學(xué)生大都剛剛脫離家長(zhǎng)的照顧，開始逐步走向獨(dú)立的生活，正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵吋期。安全習(xí)慣涉及到?；畹姆椒矫婷妫绱┰今R路走人行橫道，下樓梯不擁擠，宿舍內(nèi)不適用蚊香與大功率電器，離開宿舍必須鎖門，進(jìn)入工

5、地必戴安全帽等等。事實(shí)證明，學(xué)校的諸多安全事故的起因，多是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。學(xué)生往往對(duì)這些重要的習(xí)慣較為忽視,或者抱有僥幸心理，認(rèn)為一次兩次沒有關(guān)系，殊不知，習(xí)慣的養(yǎng)成正在于平13的積累。安全事故的發(fā)生，看似是偶然，實(shí)則是平吋對(duì)于安全問題麻痹大意，沒有養(yǎng)成安全習(xí)慣的必然后果。2?安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的內(nèi)涵及安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培養(yǎng)存在的問題。安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于所處環(huán)境與所做行為可能引發(fā)安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與安全習(xí)慣緊密相關(guān)，安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足是導(dǎo)致學(xué)生日常生活不注意安全習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在因素。很多剛?cè)雽W(xué)的新生常常發(fā)生在操場(chǎng)上丟失錢包、手機(jī)等貴重物品

6、的情況，問題就在于本人并沒有意識(shí)到貴重物品丟失風(fēng)險(xiǎn)的存在。此外，隨著年齡增長(zhǎng)，高職學(xué)綸與社會(huì)接觸越來越深入，但思想較為單純，對(duì)社會(huì)上潛在的風(fēng)險(xiǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，就直接導(dǎo)致高職學(xué)生上當(dāng)受騙的情況時(shí)有發(fā)生。3.安全技能的內(nèi)涵及安全技能培養(yǎng)存在的問題。安全技能包含兩方面的內(nèi)容，一是應(yīng)對(duì)安全事故的自我保護(hù)、逃生、救災(zāi)等技能，該類技能每個(gè)在校學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；二是行業(yè)安全技能，高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才，行業(yè)安全技能對(duì)于高職學(xué)生而言是一門受益終身的技能必修課。但是目前對(duì)于安全技能而言，一方面高職院校往往對(duì)缺乏較為系統(tǒng)的有針對(duì)性的培養(yǎng)方

7、案，另一方面學(xué)生對(duì)于安全技能的學(xué)習(xí)也常常應(yīng)付了事。例如對(duì)于滅火器的使用方法，很多高職院校停留在紙面的教育，學(xué)生們也沒有接觸過滅火器，當(dāng)真正遇到火情時(shí)，很多學(xué)生無法正確使用滅火設(shè)備，從而造成不必要的損失O行業(yè)安全技能也往往是在學(xué)生從事生產(chǎn)實(shí)習(xí)吋授課教師加以口頭強(qiáng)調(diào)，而缺少對(duì)學(xué)生足夠的系統(tǒng)訓(xùn)練。4.心理安全的內(nèi)涵及心理安全培養(yǎng)存在的問題。心理安全是指學(xué)生處于一個(gè)安全的積極的心理狀態(tài)。高職院校的學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵吋期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀將在寶貴的幾年時(shí)間里得到初步建立。而在這個(gè)階段學(xué)生所面臨的問題乂恰恰正處于爆發(fā)式增長(zhǎng)狀態(tài)，人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、感情問

8、題、經(jīng)濟(jì)支持等等問題蜂擁而至，這些都導(dǎo)致了近些年校園學(xué)生心理問題、群體打架事件甚