農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與教育對(duì)策論文

《農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與教育對(duì)策論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)與教育對(duì)策摘要：據(jù)有關(guān)方面估計(jì),全國有2200力“留守兒童”，其狀況令人擔(dān)憂。由于這些“留守兒童”不在父母身邊，t期缺乏親情關(guān)愛,導(dǎo)致其安全、情感、心理等一系列問題日益突出，其中部分學(xué)齡兒童還對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,加上教育不當(dāng)、不及時(shí)、不嚴(yán)格等相關(guān)問題，“留守兒童”失學(xué)問題越來越嚴(yán)重。這些兒童失學(xué)后游離在學(xué)校之外，無拘無束，引致的后果不堪設(shè)想。所以我國農(nóng)村留守兒童存在著嚴(yán)重的心理健康問題。本文武岡市留守兒童的現(xiàn)狀出發(fā)，從認(rèn)知心理、情感心理、人格心理、品德心理、學(xué)習(xí)心理五個(gè)方面分析兒童的心理特點(diǎn),再從生活、學(xué)習(xí)、心理三個(gè)方面分析造成留守兒童出現(xiàn)

2、心理問題的原因，最后，主要從家庭、學(xué)校、社會(huì)、兒童自身四個(gè)方面暢談解決農(nóng)村留守兒童的心理問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)教育對(duì)策—、前言近年來，隨著我國城市化、工業(yè)化的進(jìn)程加快，以及農(nóng)村青壯年人口外岀就業(yè)的數(shù)量不斷增加，在屮國廣大的農(nóng)村屮產(chǎn)生了一個(gè)特殊未成年群體：農(nóng)村留守兒童。留守兒童，是指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧,年齡在十六歲以下的兒童。即沒冇能夠跟隨外出務(wù)工的父母前往城市接受教育，而是被留在家里,在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上淫的農(nóng)村流動(dòng)人口的子女。孩童時(shí)期是人的身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏父母關(guān)愛與呵護(hù)的留守兒童，由丁沒冇得到正確的教

3、育和引導(dǎo)，他們極易在心理、生理、人生觀、價(jià)值觀等方而產(chǎn)生很多偏差性的問題。雖然國家在近幾年加大了對(duì)留守兒童的關(guān)注力，也出臺(tái)并實(shí)施了一系列的冇效政策與措施，加強(qiáng)文化與心理的教育與引導(dǎo)力度、保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益等以改善留守兒童的現(xiàn)狀，但農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)覆蓋了整個(gè)社會(huì)，而冃留守兒童的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。據(jù)新華網(wǎng)發(fā)布的全國婦聯(lián)的最新研究報(bào)告給出的最新數(shù)據(jù)指出：目前全國農(nóng)村留守兒童約冇5800萬人。因此,在留守兒童屮所出現(xiàn)的一系列問題，無論是新出現(xiàn)的述是已冇的，均亟待解決。本文主要從當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的實(shí)際出發(fā)，著重論述農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)及相應(yīng)的教冇對(duì)策。二、農(nóng)村留守兒童的

4、心理特點(diǎn)2010年5月，全國婦聯(lián)、全國心系好兒童系列活動(dòng)組委會(huì)首次發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告》顯示：有45.1%的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊對(duì)自己產(chǎn)生的最大影響是“感到心里孤單”對(duì)學(xué)習(xí)的影響次之，有26.9%的孩子認(rèn)為父母不在身邊導(dǎo)致自己“學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)管”對(duì)生活上的影響排在第三位，15.4%的孩子表示父母不在身邊導(dǎo)致自己的“生活沒人照顧”。調(diào)查表明，八成被調(diào)查對(duì)象的父母均外出打工5年以上，46.8%的父親和53.1%的母親在兒童3歲之前第一次外出打工。另一項(xiàng)調(diào)查還顯示，71%的農(nóng)村留守兒童父母兩人均外出打工。33.9%的農(nóng)村留守兒童父母打工的時(shí)間在5年以

5、上（轉(zhuǎn)載徐愛東《家庭功能缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策》）。由此可見，農(nóng)村留守兒童在認(rèn)知、情感、人格、品德以及學(xué)習(xí)心理方面確實(shí)存在諸多問題。1、認(rèn)知心理方而:認(rèn)知偏激、內(nèi)心迷茫。留守兒童在成長(zhǎng)的過程中，曲于缺少溫暖的家庭環(huán)境，同時(shí)出于缺少父母的言傳身教，在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上沒有積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)偏差，具體表現(xiàn)在自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值觀的扭曲上。農(nóng)村留守兒童大多曲隔代監(jiān)護(hù)，隔代監(jiān)護(hù)即曲祖輩爺爺、奶奶、外公、外婆撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。這種監(jiān)護(hù)方式對(duì)孩子的發(fā)展存在較多的弊端，曲于隔代監(jiān)護(hù)的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得隔代家庭祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)溺愛人于教育，感

6、情大于理智，對(duì)孩子的心理缺乏了解和認(rèn)知，習(xí)慣用自己陳舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)去教化孩子，加之農(nóng)村大多數(shù)老人受教育程度不高，不懂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。家庭親情關(guān)愛的缺乏，學(xué)校功課的無聊，平時(shí)生活的單調(diào)等都讓孩子感到毫無樂趣。筆者認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村非法網(wǎng)吧的興起，各種誘惑的滲入，恰恰彌補(bǔ)了農(nóng)村留守兒童某些需要的滿足。網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)功能滿足了農(nóng)村留守兒童與人溝通、擺脫寂寞的需求；沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲那種諸如殺死怪物、尋找目標(biāo)的體驗(yàn)也正滿足了其彌補(bǔ)自我實(shí)現(xiàn)的需要。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查顯示，與2007年相比，10-19歲網(wǎng)民所占比重增大，達(dá)到35.2%,成為2008年中國互聯(lián)網(wǎng)最大的用

7、戶群。（轉(zhuǎn)載中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心：《第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》）廣大農(nóng)村留守兒童正因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，才會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知的偏激，內(nèi)心的迷茫。2、情感心理方面：人倫情感缺失、親了關(guān)系疏離。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)最重要的支持因素是父母和同學(xué)，而不是朋友和教師。教育界也有句至理名言“一個(gè)母親能勝過100個(gè)教師，-?個(gè)父親能勝過100個(gè)校長(zhǎng)”這些都充分說明了父母對(duì)兒童早期教育的重要影響。而由于雙親過早的外出打工、有些甚至離異，加上撫養(yǎng)人欠合理的教育方式，這都必然導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人倫情感教育的缺失，而人倫情感缺失必然致使