教育改革論文(劉濤)

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1、對(duì)教育的一點(diǎn)看法基礎(chǔ)教育改革大討論學(xué)習(xí)感悟仁懷市二合中學(xué)劉濤本人從教十余年來(lái)，親身感受了我省，特別是我們?nèi)蕬呀逃目焖侔l(fā)展，教育取得的成績(jī)是前所未有的。從整體上看，貴州的教育與其他省份還有較大的差距，教育發(fā)展還很不均衡，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間不均衡、地區(qū)之間不均衡。從教育內(nèi)部看，師資結(jié)構(gòu)不均衡，辦學(xué)條件不均衡。特別是我們?nèi)蕬训慕逃l(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不和適應(yīng)，離人民群眾要求的優(yōu)質(zhì)教育還有很大的差距。現(xiàn)狀分析：貴州由于交通落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，辦教育的起點(diǎn)較低，特別是農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)條件、教育觀念、就業(yè)渠道、交通條件等因素的制約。教育的發(fā)展非常緩慢，辦學(xué)非常困難，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

2、：第一，師資力量相對(duì)薄弱，很多邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校也出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)上的不合理和專業(yè)教師缺編，這對(duì)教育教學(xué)工作的開展帶來(lái)了較大的困難，提高教育教學(xué)質(zhì)量的難度就可想而知。第二，辦學(xué)條件相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施跟不上教育的發(fā)展。很多農(nóng)村學(xué)校師生住宿和辦公條件條件不完善，現(xiàn)代教學(xué)資源不能充分利用，師生生活艱苦，許多學(xué)校的教師沒有住處，靠租住民房居住，安全隱患很大，不利于教師的工作學(xué)習(xí)和生活。第三，教師待遇有待提高，教師工作在山區(qū)遠(yuǎn)離親人而且條件艱苦，教師的工資收入與維持家庭的止常開支不平衡，加上一些地區(qū)物價(jià)水平偏高，造成部分教師心態(tài)失衡、情緒浮躁，不能安心

3、于本職工作。第四，教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式比較單一，只重視教育教學(xué)結(jié)果，輕視教育教學(xué)過程，這種單一的評(píng)價(jià)方式，不能適應(yīng)新形式下的素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。第五，外部環(huán)境對(duì)教育事業(yè)造成不良影響。教育環(huán)境受社會(huì)不良風(fēng)氣的感染較為嚴(yán)重，整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)、人才、教育不夠重視，尊師重教的風(fēng)氣有滑坡現(xiàn)象。第六，教育受行政工作的影響日趨嚴(yán)重，教育主管部門對(duì)本轄區(qū)教育的管理規(guī)劃和研究受行政的影響較大，缺乏自主權(quán)利；學(xué)校自主辦學(xué)受行政工作的限制越來(lái)越大，使教學(xué)管理研究空間日漸減少，進(jìn)一步造成教師自主教學(xué)教研的空間隨之減少。針對(duì)這些存在的問題，本人提出一些淺顯的意見。一、合理整合教育資源、提升辦學(xué)條件。當(dāng)前

4、應(yīng)緊緊抓住貴州省“十二?五”期間實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)工程為契機(jī)，按區(qū)域?qū)⒁?guī)模較小、生源較少、交通條件較差的學(xué)校進(jìn)行合并、整合成完善的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。這一舉措既符合集中力量辦學(xué)的方針，也可以解決師資結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上還能繼續(xù)完善農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃，提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件，改變教師的工作、生活環(huán)境。二、提高教師待遇，增強(qiáng)教師凝聚力。教師是教育成敗的關(guān)鍵，是教育改革的主力軍。當(dāng)前教師普遍待遇不能滿足教師養(yǎng)活家人的生活需要，特別是農(nóng)村教師待遇偏低。由于工資低、沒有房,一些農(nóng)村男教師不好談對(duì)象，心理有負(fù)擔(dān)從而不能安心工作；有的男教師即使能談上女朋友，大

5、多是沒有固定工作或者婚后家庭生活困難，單靠工資一輩子都買不起房。針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)于提高教師待遇的重點(diǎn)是向農(nóng)村教師傾斜在工資、職稱、住房等方面給予優(yōu)惠政策上的照顧，爭(zhēng)取教師全面享受經(jīng)濟(jì)適用房?jī)?yōu)惠政策或在城市開發(fā)中專門修建教師住房，以低于市場(chǎng)價(jià)等方式岀售給教師家庭。政府機(jī)關(guān)在為教師辦理各種業(yè)務(wù)、手續(xù)時(shí)，開設(shè)“教師綠色通道”，使教師辦事便捷，體會(huì)到教師的榮譽(yù)感和地位受到尊重。地方政府及教育主管部門應(yīng)積極研究教師激勵(lì)機(jī)制，為教師提供更為廣泛的深造、提職、學(xué)術(shù)研究等發(fā)展空間；積極引導(dǎo)全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，使廣大教師倍感珍惜教師職業(yè),從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。三、改革和完善教育

6、評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。抓住貴州省實(shí)施的“9+3”計(jì)劃為契機(jī)，改革和完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制、職業(yè)教育和辦學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，拓寬職校生和大學(xué)生的就業(yè)渠道,逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生重視知識(shí)、渴望讀書，逐步消除一些讀書無(wú)用的錯(cuò)誤思想,營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)氛圍。四、加快課程改革步伐，拓寬教育改革和辦學(xué)自主空間。改革勢(shì)在必行，但改革又不能一刀切、更不能千篇一律，不能以文件代替改革、以行政權(quán)威干涉學(xué)校的改革，應(yīng)給予各校充分的辦學(xué)自主權(quán)。教育主管部門可以提供一些教育改革的政策和條件，支持各地和各校的改革。各地和各校要結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行改革，不做盲目崇拜名校、名師的

7、改革，要探索走出一條符合本地區(qū)、本校實(shí)際的課程改革之路。人事部門應(yīng)逐步建立一套科學(xué)完整的考核和人事任用機(jī)制，對(duì)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的考核和任用不能僅僅接受上級(jí)部門和政府部門的考核和任用，而應(yīng)建立和完善基層教師和社會(huì)群眾代表的考核和任用為主的機(jī)制。綜上所述是我工作中的感悟，站在教師這個(gè)職業(yè)舞臺(tái)上倍感教育的歷史重任，同時(shí)又倍感教育改革的緊迫性。是全省基礎(chǔ)教育綜合改革大討論給了我們提建議和意見的機(jī)會(huì)，我的這些意見也許不是教育內(nèi)部改革所能做到的問題，但是事關(guān)教育改革和發(fā)展的成敗，提出來(lái)希望能引起有關(guān)部門和人士的重