校企合作論文高職教育論文

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1、校企合作論文高職教育論文高職教育內(nèi)涵發(fā)展的取向摘要：職業(yè)院校與企業(yè)合作，是其可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。但校企合作中“校熱企冷”現(xiàn)象依然存在。面對如此困境，本文探討了建立基于股份合作制的校企合作模式的可行性，分析了雙方的雙贏機制，并提出了通過校企合作新型模式推進高職教育內(nèi)涵發(fā)展的基本策略。關鍵詞：校企合作股份合作制內(nèi)涵建設基于股份合作制的校企合作模式的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學合作，雙向參與。校企雙方開展合作的方式參照股份制運作，企業(yè)主要以設施、技術、資金等“硬件”入股，學校主要以辦學條件上的人力資源“軟件'入股，

2、校企雙方按股份合理分配利益，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互利雙贏。該模式不僅是高職教育特色發(fā)展所在，而且是高職教育的內(nèi)涵取向，是培養(yǎng)高技能人才的必由之路、創(chuàng)新之路、效能之路。1基于股份合作制的校企合作模式影響高職教育內(nèi)涵發(fā)展的因素1.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求零距離目標的需要校企雙方以準就業(yè)形式展開合作，老師來源于學校和企業(yè)雙方，他們了解本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和業(yè)界情況，同時又長期從事管理工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，他們能用大量的實際案例和承接的具體項目讓學生進行實際操作，學生從事的崗位就是實際生產(chǎn)崗位。從某種意

3、義上說，學生借助這個平臺接觸到企業(yè)實際生產(chǎn)狀態(tài)，加強了生產(chǎn)性頂崗鍛煉經(jīng)歷，并受到合作企業(yè)文化、理念、崗位意識的熏陶，學生只要介入這個平臺就意味著介入了企業(yè)，自然而然地實現(xiàn)了實踐教學與崗位的零距離。1.2推動專業(yè)建設與改革深入發(fā)展的需要校企合作能實現(xiàn)教學與實踐、學校與企業(yè)之間的良好聯(lián)系，雙方教師為了達到校企雙方的雙贏，會自覺加強交流，相互促進，這將有利于提高教學質量；企業(yè)的參與有助于學校準確把握社會對人才的需求狀況，企業(yè)對工作崗位職業(yè)技能的要求。從而，提高我們設置專業(yè)的合理性，更加明確的制定人才培養(yǎng)

4、方案，更加有針對性的簡歷課程體系，推動專業(yè)建設和課程改革的不斷深入。1.3培養(yǎng)學生綜合實踐能力的需要股份制校企合作的最大收益者是學生，學生通過頂崗實習在企業(yè)真實的職業(yè)環(huán)境中強化操作技能；在生產(chǎn)勞動中找準口己的職業(yè)位置；在企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶下養(yǎng)成吃苦耐勞的品質和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。因此，在校企合作頂崗實習環(huán)節(jié)基礎上保證高職教育培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。2股份制校企合作基地建立的雙贏機制2.1共建雙方的優(yōu)勢互補機制學校的優(yōu)勢在于學院品牌、對外宣傳、專業(yè)技術、實訓學生等等,這些條件是企業(yè)所不具備的；而企業(yè)

5、的優(yōu)勢在于實戰(zhàn)經(jīng)驗、生產(chǎn)設備、資金。由此看來，股份合作制校企合作的良好基礎在于校企雙方的互補。2.2學院專業(yè)品牌與合作銷售優(yōu)勢互補機制高職院校在某行業(yè)所涉及的專業(yè)并非一二年的功底。一方面，專業(yè)的深度給產(chǎn)品帶來了某些技術角度的優(yōu)勢；另一方面，顯示了產(chǎn)品的內(nèi)涵優(yōu)勢，即學院延伸多年的影響力。企業(yè)則負責承擔經(jīng)過實踐檢驗后的一套行之有效的營銷策略。共建股份合作制校企合作之初，二者的優(yōu)勢劣勢通過互相對視以致達到互補效果。2.3股份制產(chǎn)品生產(chǎn)效益與實訓矛盾的意識取向學生實訓使得單件生產(chǎn)速度下降，從表面看來學生實

6、訓與提高效益似乎存在著矛盾，但學生的實訓卻使員工工資的支出有所減少。所以，效率的降低與工資支出的減少可以達到平衡。在擴大生產(chǎn)規(guī)模情況下，還可使平衡向有利于企業(yè)方面傾斜，當傾斜幅度過大時企業(yè)可抽出部分資金作為學生勤工儉學的補貼。這個看似矛盾但實際并不是問題的問題，雙方就可妥善解決，實現(xiàn)雙贏。3基于股份合作制的校企合作模式推進高職教育內(nèi)涵發(fā)展的基本策略3.1為保證與企業(yè)合作的有效運行，高職院校要成立專門的校企合作組織機構現(xiàn)實中，可以建立由院領導及各個教育教學部主任、實訓負責人、骨干教師組成的“校企合作

7、項目組”，全面指導協(xié)調學院校企合作各項工作。3.2與企業(yè)簽訂協(xié)議當學校發(fā)現(xiàn)依靠自身力量無法實現(xiàn)真正意義上的實訓時，便于企業(yè)進行校企合作，但這種合作隨意性較大，合作成效參差不齊。學校為配合企業(yè)業(yè)務發(fā)展需要，不斷調整自己的實訓計劃，顯得非常被動,對學生的技能培訓也極為不利。而與企業(yè)簽訂協(xié)議不但可以規(guī)定雙方的責、權、利，而且使學校抽出更多精力專心于教學活動，使合作更加趨向規(guī)范化和程序化。3.3校企雙方共同制定企業(yè)認可、學生容易接受的教學計劃和教學大綱學校和企業(yè)要定期召集雙方人員，一起研究教學、共同承擔實

8、訓任務，協(xié)調解決有關問題。企業(yè)定期派專業(yè)人員到學校為教師組織培訓，學校也要以學期為單位安排教師到企業(yè)實踐，這樣既能讓教師的技能得到真正鍛煉，也方便企業(yè)的管理。3.4注重企業(yè)與學校文化的融合學校有學校文化，企業(yè)有企業(yè)文化。進行校企合作時要注重企業(yè)文化的滲透，創(chuàng)造性地將企業(yè)文化融會貫通到校園中，形成獨具特色的企業(yè)校園文化，以便學生盡快適應企業(yè)的文化。學生教室，企業(yè)文化上墻；在實訓車間，學生統(tǒng)一著企業(yè)實習裝訓練，實習管理制度與企業(yè)接軌。3.5精心搭配實訓學生企業(yè)一般根據(jù)學生的實訓表現(xiàn)來挑