淺談對(duì)聾童的勞動(dòng)教育

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1、淺談對(duì)聾童的勞動(dòng)教育摘要：本文指出了勞動(dòng)教育對(duì)聾童全面發(fā)展的重要性，介紹了對(duì)聾童進(jìn)行四個(gè)方面勞動(dòng)教育較成功的經(jīng)驗(yàn)：1、樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí);2、掌握勞動(dòng)的技能；3、培養(yǎng)自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣；4、在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。關(guān)鍵詞：聾童勞動(dòng)教育馬克思在《資本論》中指出：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”馬克思的這一科學(xué)論斷，指出了勞動(dòng)在人的全面發(fā)展中的重要意義。一、勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的一部分。耳聾低年級(jí)兒童全面發(fā)展中，德、智、美、勞這四個(gè)要素共同構(gòu)成

2、了他們的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育的重要意義是：1、勞動(dòng)是一種有效的保健手段。勞動(dòng)能夠使聾童的機(jī)體充滿(mǎn)活力，促進(jìn)其內(nèi)部機(jī)體的新陳代謝，有助于他們的肌肉、筋骨、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)得到鍛煉，促進(jìn)聾童的身體發(fā)展。2、勞動(dòng)的教育性。聾童是正在成長(zhǎng)的我國(guó)公民，他們?cè)趧趧?dòng)教育中可以得到思想品德（了解、熟悉和熱愛(ài)勞動(dòng)）、增強(qiáng)體質(zhì)（在勞動(dòng)屮發(fā)展體力和用自己體力為社會(huì)造福）、文化知識(shí)（與勞動(dòng)內(nèi)容結(jié)合的有實(shí)際意義的文化科學(xué)知識(shí)）等方面教育，從而培養(yǎng)聾童的智慧、情感、意志和高尚的品格。聾童在從事勞動(dòng)中，運(yùn)用鞏固和體驗(yàn)“德、智、體、美”這四個(gè)素質(zhì)，從而達(dá)到在

3、徳、智、體、美、勞諸方面綜合而和諧發(fā)展的教育目的。3、勞動(dòng)教育有助于矯正補(bǔ)償聾童身心缺陷。聾童的缺陷補(bǔ)償主要是通過(guò)各種途徑替代、改善或恢復(fù)受損傷器官和組織的功能。在勞動(dòng)小各種感覺(jué)器官受到鍛煉，其功能水平不斷提高，而且彼此之間經(jīng)常要協(xié)作配合，促進(jìn)“以目代耳”的代償能力的提高，有助于聾童認(rèn)識(shí)活動(dòng)和智能的發(fā)展。在勞動(dòng)過(guò)程中所積累的各種知識(shí)、技能、表象和概念，為聾童的思維和想象力的發(fā)展提供了營(yíng)養(yǎng)。4、勞動(dòng)教育有助于發(fā)展聾童的生活適應(yīng)能力。由于聾童未入校前，在家大多數(shù)比較嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有勞動(dòng)習(xí)慣，缺乏自理、自主、自治的能力，著眼于他們的未來(lái)，為培養(yǎng)他們獨(dú)立生活

4、的能力和主人翁的思想，讓聾童參加力所能及的勞動(dòng)并通過(guò)勞動(dòng)的教育，可以使聾童在心理上具有吃苦耐勞的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以充分地調(diào)動(dòng)他們勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)聾童自立自強(qiáng),長(zhǎng)大后就能適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)和家庭生活的需要，平等參與社會(huì)生活。因此聾校班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)耳聾學(xué)生積極參加校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)及服務(wù)性的勞動(dòng)，是培養(yǎng)耳聾學(xué)生全面發(fā)展的必要任務(wù)。二、具體做法1、培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)聾童因?yàn)樵诩抑腥魏问露急桓改赴k代替，即使這些殘疾孩了主動(dòng)要求做點(diǎn)什么事情，家長(zhǎng)也是不敢放手，處處不放心。這種包辦代替養(yǎng)成了孩子的依賴(lài)思想，沒(méi)有自發(fā)地形成勞動(dòng)觀念，更無(wú)勞動(dòng)習(xí)慣可言，

5、有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生怕臟、怕苦、厭惡勞動(dòng)的思想。所以，必須先培養(yǎng)聾童熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，使他們形成正確的勞動(dòng)觀念，才能是勞動(dòng)成為強(qiáng)有力的教育手段，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。聾童入校后，我便注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)目的教育，明確告訴學(xué)生我們生活中的一切衣食住行都是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。用圖片的形式講解勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)本身，在勞動(dòng)過(guò)程中，人的雙手得到解放，勞動(dòng)使大腦得到鍛煉和發(fā)展，人類(lèi)變得聰明、能干，從而啟發(fā)學(xué)生我們每個(gè)人都有一個(gè)頭和一雙手，如果學(xué)會(huì)勞動(dòng)就能使我們變得聰明能干，漸漸使聾童形成勞動(dòng)最光榮的意識(shí)。同時(shí)，由于聾童不會(huì)自然產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，因此老師在進(jìn)行勞動(dòng)教育同時(shí)耍

6、深入淺出的向聾童說(shuō)明勞動(dòng)的目的與意義，使他們自覺(jué)地參加勞動(dòng)，盡快地看到自己的勞動(dòng)成果，具體地感受到勞動(dòng)的價(jià)值。例如：在學(xué)校包干區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)中，我教育學(xué)生校園的清潔美麗是靠大家的勞動(dòng)來(lái)維持的，開(kāi)展了“看誰(shuí)撿的落葉最多”的比賽，在他們力所能及的勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)又發(fā)揮老師的示范作用，用自己的言行教育學(xué)生，和他們一起勞動(dòng)，身教勝于言教，讓聾童從老師身上學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)的好思想。我也注意榜樣教育的作用，有意識(shí)為聾童提供熟悉的典型榜樣，及吋表?yè)P(yáng)積極勞動(dòng)的學(xué)生，再采用“光榮花”等形式肯定其他學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中瞬間出現(xiàn)的好行為及情緒變化，是他們逐步加強(qiáng)愛(ài)勞動(dòng)的

7、意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)充滿(mǎn)涪心。如今，班上學(xué)生養(yǎng)成了天天勞動(dòng)的習(xí)慣，可以獨(dú)立完成包干區(qū)的勞動(dòng)任務(wù)。2、掌握勞動(dòng)的技能。聾童從小參加勞動(dòng)，是為了使聾童掌握日常生活所需的一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，可以使聾童初步熟悉各種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，獲得初步的生產(chǎn)知識(shí)和技能，為將來(lái)從事復(fù)朵的生產(chǎn)勞動(dòng)做好準(zhǔn)備。班級(jí)勞動(dòng)是訓(xùn)練聾童一定勞動(dòng)技能的途徑之一。每周一學(xué)生返校后和周五離校前，我都組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)大掃除。擦玻璃窗是大掃除的重耍環(huán)節(jié)，學(xué)生開(kāi)始不知用什么工具來(lái)擦,覺(jué)得濕抹布擦玻璃窗當(dāng)時(shí)顯得很干凈，他們不知道等水干后玻璃窗就成了“大花臉”。針對(duì)這種情況，我不僅教給他們用廢報(bào)紙擦

8、玻璃窗的方法，而且向他們解釋為什么不能用濕抹布擦玻璃窗的原因，并且進(jìn)一步告訴他們濕抹布不能擦電器，容易觸電等生活常識(shí)。同吋