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《淺談對聾生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談對聾生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)深圳元平特殊教育學(xué)校王修勇“開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，是“第三次全教會”賦予素質(zhì)教育的新內(nèi)涵，是素質(zhì)教育的重點，也是深化教育教學(xué)改革的重點。我們也越來越深刻地認識到：人才的標準并非僅僅是文化水平的高低，而更重要的是有無創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，耍培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展的人才，就必須從知識和創(chuàng)新素質(zhì)兩方面去努力。聾生由于聽力障礙，外界信息輸入渠道受到很大的限制，這就影響了他們的智力發(fā)展的速度和水平。因此我們在以系統(tǒng)的知識武裝學(xué)生的同時，必須以訓(xùn)練他們的思維能力為核心，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他
2、們的創(chuàng)新素質(zhì)，促進其智力發(fā)展，為他們將來平等參與社會，并在競爭中取勝打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造型的學(xué)生具有哪些特點呢？根據(jù)多方面的觀察和研究，學(xué)術(shù)界公認的有三點：（1）有強烈的求知欲望，多疑好問，思維活躍，想象力豐富,常常會提出一些意想不到的觀點和問題。（2）在學(xué)習(xí)過程中愛動腦筋，善于從原理上理解所學(xué)到的知識，不注重死記硬背。（3）興趣比較廣泛，除文化知識外，對其他知識如文藝、體育、文學(xué)等也有濃厚的興趣，并且愿意掌握多方面的知識。創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力等。根據(jù)以上特點，結(jié)合聾生身心實際，我們要正確引
3、導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。一、激活興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1、激發(fā)聾生學(xué)習(xí)動機和好奇心聾生由于生理缺陷，他們大多自信心不足，求知欲不如正常兒童強烈，所以教師要讓他們明確學(xué)習(xí)冃的，采用多種形式的教學(xué)手段提高他們的求知欲。因為培養(yǎng)學(xué)生求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性是幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)造思維能力的重要條件。我們要充分調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，使他們的學(xué)習(xí)過程成為?個積極主動的探索過程。這樣,學(xué)生不僅能獲得現(xiàn)有的知識、技能，還能探索未知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識。有這樣一個故事：一個教師拿出一包蚯蚓讓學(xué)生觀察，
4、很多學(xué)生都停留在觀察它的顏色、體形、活動情況上。老師又進一步啟發(fā)：我們可不可以用更多的方法去了解蚯蚓呀？于是有的學(xué)生開始去觸摸它、去聞它的氣味。有?個求知欲很強的學(xué)&居然用舌頭去嘗它的味道。老師問他為何耍這樣做。他說我想知道它的味道是不是很好，耍不魚為什么那么愛吃蚯蚓呢。我們能說像他這樣經(jīng)過啟發(fā)后，激發(fā)的具有強烈好奇心的舉動不是有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)嗎？2、培養(yǎng)廣泛興趣，擴大知識范圍現(xiàn)在的人們主要靠收看電視、收聽廣播以及閱讀大量書報來豐富大腦的信息儲存。而聾生由于聽力、語言的缺陷，閱讀理解能力較差等原因，使其信息儲存量少，知識面
5、窄。因此，我們要拓寬他們的知識面，同時培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好?？鬃诱f：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂之者”。意思就是對學(xué)知識，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人趕不上醉心于它的人。興趣能使人注意集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),對學(xué)知識產(chǎn)生積極的影響。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生多方面的愛好，引導(dǎo)他們多閱讀，同時鼓勵學(xué)生用自己的眼睛和已有的知識來觀察世界、理解世界將這個世界重新組合二、鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維1＞教聾生學(xué)會用分散思維和集中思維相結(jié)合的方式來思考問
6、題巴甫洛夫?qū)W派認為：第二信號系統(tǒng)在思維活動中起著重要作用。聾生由于沒有語言參與，其思維發(fā)展受到影響，他們思維形式較單一。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生用分散思維和集中思維相結(jié)合的方法來思考和解決問題的能力，針對問題引導(dǎo)學(xué)生分散——集屮——再分散一一再集屮，直至問題解決，因為一個創(chuàng)造活動的全過程要經(jīng)過從分散到集中，再從集中到分散多次循環(huán)才能完成。如我在講解課文《撈鐵?！穮?，我問了兩個問題：(1)懷丙和尚的方法在操作上會遇到什么困難呢？(2)懷丙和尚撈鐵牛的辦法在當(dāng)時的條件下很好，但以現(xiàn)在的角度來看，有什么弊病嗎？學(xué)生們思維很活躍
7、，有的說鐵牛在水下被船拖著走的時候，河底不可能像平地，所以懷丙和尚撈鐵牛的過程中，肯定會遇到麻煩，比如被水下的石頭卡住等：有的學(xué)生就能說出把沙鏟到河里不環(huán)保。我乂問：你還能想出別的辦法嗎？學(xué)生開始對同學(xué)提出的點子一一論證。雖然他們知識有限，但通過這樣的思維訓(xùn)練方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大幫助。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)一直以來，我們有一種觀點認為聾生思維不活，學(xué)知識很死板，不能舉一反三，卻很少反思我們的教學(xué)方法是否也只是把知識*硬地、死板地灌輸給學(xué)生，學(xué)生答題也是按老師的同一個標準，我們在教學(xué)中無
8、形地抹殺了孩子潛在的智慧和創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一位外國專家到中國考察，在一所幼兒園的教室里用粉筆在黑板上畫了一個小白點，他問剛進校的幼兒園孩子們：這是什么？孩子們活躍極了：這是星星，這是小蟲子，這是果子等等?？僧?dāng)他來到一個初一的班級，同樣的動作，同樣的問題，全班同學(xué)都說這是粉筆點。專家感嘆地說：“通過幾年的教
