淺談聾生閱讀能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談聾生閱讀能力的培養(yǎng)湖北省羅田縣特殊教育學(xué)校沈正望內(nèi)容摘要：培養(yǎng)聾生的閱讀能力是使聾生有效地理解文章，把語言文字和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的重要手段。首先要培養(yǎng)聾生的閱讀興趣，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次要培養(yǎng)聾生閱讀的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受讀書的歡樂；再次要培養(yǎng)聾生閱讀的正確方法，提高聾生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力；最后要培養(yǎng)聾生閱讀的理解能力，以便使學(xué)生獲得新知，提高認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：聾生閱讀興趣主動(dòng)方法理解葉圣陶先生說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能，這是語文教學(xué)的目的之所在。”因此，培養(yǎng)聾生的

2、閱讀能力是使聾生有效地理解文章，把語言文字和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的重要手段。一、培養(yǎng)聾生的閱讀興趣閱讀興趣是閱讀期待中所包含的一種重要心理因素。皮亞杰認(rèn)為，有效的活動(dòng)須以興趣作為先決條件。“興趣是最好的老師”。教師就需要在閱讀教學(xué)中，激發(fā)聾生的閱讀興趣，引發(fā)聾生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們樂學(xué)。利用聾生對(duì)教師的依賴性，我開設(shè)了專門的閱讀課，把適合于學(xué)生讀的文章帶到課堂中去，和學(xué)生共同來讀，引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀的世界。例如：讀童話故事《丑小鴨》。我和聾生先一起默讀，默讀以后，再和聾生比賽，看誰記得的故事內(nèi)容多，顯然聾生沒有我記得多。

3、我抓住時(shí)機(jī)，契機(jī)引導(dǎo)：“老師講的故事內(nèi)容書中也有啊，剛才一定沒有認(rèn)真的讀吧？再去讀讀吧?！比缓髮W(xué)生再讀，讀完以后，再讓他們復(fù)述……就這樣一步一步，直到他們完整的讀完。通過與生共讀，教師巧妙的引導(dǎo)，教會(huì)他們讀書的方法。當(dāng)他們掌握了這些方法以后，自然也就有了閱讀的興趣。再就是豐富聾生生活，激活聾生閱讀興趣。心理學(xué)研究表明，“具有某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)的積累，達(dá)到一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣”生活是個(gè)大舞臺(tái)，通過豐富聾生的生活，積累他們的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)水平，這樣自然可以激活學(xué)生的“閱讀期待”。如：結(jié)合“

4、國防教育”主題活動(dòng)開展，我把語文課本中有些和國防有關(guān)的課文整理出來，讓聾生認(rèn)真地讀讀這些課文，并要求他們做好讀書筆記，再在課堂上讓他們一個(gè)一個(gè)的說一下，不管說得好壞我總是不斷地鼓勵(lì)他們，這樣不但讓他們產(chǎn)生了自豪感，也讓他們學(xué)會(huì)了鑒賞和評(píng)價(jià)，無形中培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，也提高了他們的閱讀能力。二、培養(yǎng)聾生閱讀的自覺性和主動(dòng)性我們知道，語文是具有強(qiáng)烈思想性的工具。在語言實(shí)際運(yùn)用中，人們思考必須依靠語言，赤裸裸的思想是不存在的。在語文學(xué)習(xí)中，由于語言的思想性，所以學(xué)生必然受到潛移默化的思想感染。我從各種報(bào)刊雜志找來適合

5、學(xué)生閱讀的小笑話，紀(jì)實(shí)報(bào)道，敘事散文等，提供給學(xué)生。學(xué)生通過閱讀《生命，在女兒背上放歌》（少女背著獨(dú)身癱瘓媽媽一起上大學(xué)的故事）看到了殘疾人自強(qiáng)拼搏的艱苦歷程和人間真情。通過閱讀《海豚的家在大?！罚êｋ唷傲_盤杰克”導(dǎo)航的故事）明白了善待小動(dòng)物，關(guān)愛他人的道理。由此，學(xué)生看到了更廣闊，更豐富多彩的世界，令他們時(shí)而開懷一笑，時(shí)而引發(fā)深思，同時(shí)也感受到了語言文字的魅力。這樣，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣和愿望。以尊重學(xué)生、熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，采取啟發(fā)引導(dǎo)的方法，使學(xué)生樂于動(dòng)腦思考、追求新知，感受讀書的歡樂，把閱讀作為

6、一種豐富而高尚的精神生活，作為自身的一種需要，從而自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。三、培養(yǎng)聾生閱讀的正確方法。閱讀能使聾生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧。同時(shí)閱讀還是聾生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的過程，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)聾生閱讀的正確方法。首先要克服“走馬觀花”的壞習(xí)慣。在閱讀過程中，很多學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容只是一目十行，較膚淺地去看，對(duì)他們知識(shí)的吸取，獲取高尚的精神生活，效果不會(huì)明顯。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，按照一定的順序去閱讀。例如：在閱讀《少年報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)，要先看所有的版面，略知基本內(nèi)容，再抓住適合自己閱讀

7、的部分進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。其次要學(xué)會(huì)記讀書筆記，提高閱讀質(zhì)量。人們常說：“好記性不如爛筆頭?！敝笇?dǎo)學(xué)生在閱讀中記錄一些不理解的詞語、句子或片斷，豐富自己的知識(shí)。摘錄時(shí)，需要學(xué)生多種感官的參與，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的理解、分析、概括等多種能力。根據(jù)摘錄內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生讀讀自己寫好心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)生的寫作無疑會(huì)起到潛移默化的作用。四、培養(yǎng)聾生閱讀的理解能力。在閱讀中既要使學(xué)生會(huì)在文章的詞、句、段、篇之間思考、理解，又要能把個(gè)人已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與課文有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，獲得新知，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解。在一篇課文中，學(xué)生真

8、正弄不懂的只是一部分。要使學(xué)生自覺主動(dòng)地弄懂沒有學(xué)過的字詞、不理解的句子、陌生的事物、不容易體會(huì)的思想感情，有效的途徑是，啟發(fā)他們把已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)回憶起來，調(diào)動(dòng)起來，找到與課文中所需內(nèi)容相近的地方（或者叫做連接點(diǎn)），加以比較，從而獲得新的知識(shí)，求得理解。這種理解，便是向著獨(dú)立閱讀能力的目標(biāo)邁進(jìn)。如，學(xué)生在閱讀《成敗與生死時(shí)速》（一位護(hù)線工在幾十米的高壓線上被馬蜂蜇，