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1、淺談美術教育與文化［關鍵詞］美術教育；文化；傳承某些人認為，“文化”僅意味著枯燥的理論知識。殊不知，二者實為不同。著名文化學者張岱年先生認為文化主要包括三個層次：“思想、意識和觀念”、“文物”以及“制度和風俗”。它綜合反映了人與自然、人與人以及人與自身之間的關系。所以，在我看來，文化不僅僅是有形的文字、枯燥的理論，還是立體、鮮活、有生命的。文化與教育相伴而生，相隨而長，教育負有傳承和創(chuàng)新文化的雙重使命；美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是人類歷史上一種重要的文化行為。因此，作為美術傳
2、承發(fā)展之基石的美術教育其重要性毋庸置疑。所以，有必耍加強美術活動中的文化意蘊,加強美術教育與文化關聯(lián)的研究。具體的知識、技能可以通過教師的講授、學生的練習得以“學習”，但是情感的培養(yǎng)、態(tài)度的端正與價值觀的建構又要如何來學習？所以我認為，只有在正確的“文化觀”的指導下，美術教育才能真正成為學生感受藝術、認識文化、體驗成長的教育場所，而非淪為一般的“考級集訓營”。美術的學習是途徑、是手段，但不是唯一目的。教學的開展是要首先尋找一定的文化主題，然后擇其中適合的美術教學元素，并據(jù)此進行相關課程的拓展。一、文化傳承與兒童美
3、術學習的關系文化與兒童美術教育的融合，這是時代發(fā)展與民族責任對我們提出的深刻命題，而其研究的深化與方法的探求則應是教育者更為艱巨的使命。美術是文化的產(chǎn)物和載體，民族性的保持既關系中國文化的生存，也必然關聯(lián)到未來的中國美術及參與者還能否持有本民族的文化個性，并對人類文化的多樣性形成必不可少的影響。傳承代人對下一代人的血脈相傳，對中國文化傳承的憂患，是我們對藝術本體及其賴以滋養(yǎng)的文化生態(tài)的本質關注，也是對本土文化所面臨挑戰(zhàn)的深刻關懷。傳承不是單純的復制和對傳統(tǒng)文化臨摹者的培養(yǎng)，而是對符合文化創(chuàng)新木質的不斷更新和重建，
4、是使中國文化及藝術保持長久生命力的同時還不喪失中國民族的內(nèi)在精神和氣韻。兒童是文化傳承的關鍵。從童年起，文化與人共生、根深蒂固，仿佛土壤、氣候對于植物，兒童所身處壞境屮的一切，如建筑、音樂、禮儀、審美取向、生活方式等等都作為文化要素在時刻地影響著他們并形成觀念、態(tài)度與意識，內(nèi)化為生命的一部分而成為難以忘懷的童年經(jīng)驗。性格與本體習慣的形成過程也是將文化和基因融于生命的過程。二、課程的內(nèi)容與方法作為兒童美術的研究者和教育者，該怎樣通過各種有趣味的形式讓孩子們在創(chuàng)造過程去體驗傳統(tǒng)文化，使寶貴的傳統(tǒng)文化得以傳承呢？首先，
5、美術教育在教學內(nèi)容的選擇上應更具廣泛性、興趣性和實踐性。教師可以充分挖掘具有地方特色、更為平實和貼切的美術內(nèi)容。其次，應安排多樣化的教學形式，如去博物館、美術館、藝術家工作作坊進行參觀、訪問和寫生等，以便學生全方位、近距離地觸摸傳統(tǒng)文化在生活中的觸角。本著“引導兒童接觸周圍生活和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”“要進行適合木地區(qū)的教研活動”這一原則。我們通過考察、研究、探討、實踐等一系列活動，將歷史悠久、風格獨特的中華巴洛克建筑群所蘊涵的藝術資源轉化為少兒美術課
6、程資源，開發(fā)有地方特色的美術教學內(nèi)容，讓地方課程更健康，更具操作性，使學生感受并喜愛中華巴洛克的美，并鼓勵學生用不同的藝術形式大膽表達自己的情感和想法，提高學生表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。1?研究目標：（1）通過調(diào)查、收集、整理和研究中華巴洛克所蘊藏的美術文化，培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀民間美術的認同感、鄉(xiāng)土情結與愛家鄉(xiāng)愛祖國情懷。（2）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源與本土文化、藝術優(yōu)勢資源，開展多種形式的美術教育活動。（3）通過整合中華巴洛克美術文化資源，能使幼兒通過接觸、鑒賞與學習“中
7、華巴洛克”這一獨特的美術文化，從而激發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的朮美經(jīng)驗。2?研究內(nèi)容：歷史文脈、原住民居、民俗、風貌。3?研究方法：調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、分析法。教學實踐證明，這次綜合性的教學活動安排取得了巨大的成功。學生在學習過程中提高了繪畫技巧，同時也對家鄉(xiāng)對“中華巴洛克”有了新的認識，極大地拓展了他們的藝術視野和文化空間。全球化的今天，中國文化同世界各國文化一樣，是在傳承本土文化的同時與外來文化接觸、碰撞、相互吸納并不斷發(fā)展的。歐美發(fā)達國家，相繼開始實施多民族型、多文化型的國家宣言，制
8、定相應的文化政策和教育政策。當前世界美術教育界普遍主張，通過美術教育引導學生關注世界多元文化和本土文化。這一追求也充分反映在我國的基礎美術教育課程改革中。三、課程安排將遵循以下兩個原則1?美術教育應當加強其文化意蘊，注重本土文化的傳承，在此基礎上,加強對多元文化的認同和理解O2?綜合美術活動要以文化為主線，由本土拓展至多元，貼近學生生活,以培養(yǎng)熱愛本?十文化，尊重和接納不
