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《淺談老年患者的健康教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談老年患者的健康教育隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷捉高，人類(lèi)平均壽命不斷延長(zhǎng)，人口老齡L1益明顯，人口老齡化與老齡問(wèn)題是當(dāng)今世界上一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。研究老年患者的健康教育問(wèn)題、滿(mǎn)足老年患者健康的需要，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，捉高老年患者的牛?活質(zhì)量，已成為護(hù)理領(lǐng)域的-個(gè)重要課題。健康教育是醫(yī)護(hù)人員有計(jì)劃、有目的地向人們介紹健康知識(shí)、進(jìn)行健康指導(dǎo)，使其理解健煤的意義，增強(qiáng)自我保健和白我護(hù)理能力，是護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我區(qū)是農(nóng)業(yè)大區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村患者較多，尤其是老年患者多，這些老年患者大
2、部分文化水平較低其至是文盲，所以對(duì)此類(lèi)患者的健康教育有一定的特殊性。本人根據(jù)對(duì)60例老年患者臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)老年患者進(jìn)行護(hù)理健康教育的特點(diǎn)和措施。1臨床資料本組患者60例，男34例，女26例；年齡65?82歲，平均70歲。本紐患者文化程度偏低,中小學(xué)33例，文盲27例，經(jīng)濟(jì)條件較差。2老年患者的特點(diǎn)（1）老年患者機(jī)體內(nèi)多種功能逐漸減退，往往導(dǎo)致內(nèi)壞境穩(wěn)定性失調(diào)，外壞境變化適應(yīng)能力降低。（2）抵抗力低下：隨著生理功能尤其是免疫功能的衰退與紊亂，老年患者的抵抗力明顯降低，這是老年患者容易發(fā)生
3、傳染性疾病、退行性疾病、代謝性疾病和惡性腫瘤的主要原因。（3）口理能力下降：隨著機(jī)體衰老，體力逐漸減退，行動(dòng)不變，反應(yīng)遲緩，且易摔倒，因而發(fā)生外傷的機(jī)會(huì)也較多。3老年患者的心理特征3.1孤獨(dú)、寂寞和依賴(lài)心理老年患者若性格內(nèi)向，不愛(ài)社交，往往會(huì)感到孤獨(dú)，喪偶的老人更是如此，故孤獨(dú)是老人常見(jiàn)的社會(huì)問(wèn)題。老年患者崽病后，心理負(fù)擔(dān)加重，擔(dān)心家人遠(yuǎn)離自己，失去家庭的溫暖和親人的陪伴，尤其是在住院期間，環(huán)境的改變會(huì)使老人產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞，增加對(duì)親人的依賴(lài)性。為了尋找心理安慰和寄托，要求家人陪在身邊，有時(shí)言語(yǔ)會(huì)變
4、得幼稚或反常。3.2焦慮、恐懼和悲觀(guān)心理老年患者病后，有的擔(dān)心患了重癥或不治之癥，將不久離開(kāi)人世；冇的擔(dān)心病后生活不能自理，需要依賴(lài)家人；冇的考慮昂貴的醫(yī)療費(fèi)用會(huì)給家庭成員帶來(lái)麻煩，常使老年患者的心理負(fù)擔(dān)加ill現(xiàn)憂(yōu)慮、悲觀(guān)甚至絕望，而致悄緒低落。4老年患者健康教育難點(diǎn)4.1對(duì)健康教育知識(shí)缺乏求知欲本紐患者大多數(shù)較缺乏對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，對(duì)醫(yī)療護(hù)理保健知識(shí)的求知欲望不迫切、口我保健意識(shí)淡薄，長(zhǎng)期的不良習(xí)慣，如：吸煙、嗜酒、偏食、個(gè)人衛(wèi)生差等影響了身體健康。加之經(jīng)濟(jì)條件冇限，多
5、數(shù)患者的需求僅僅限于求醫(yī)治病，減少痛苦，而對(duì)健鹿教冇的期望值低，對(duì)健廉教育表現(xiàn)出漠不關(guān)心，婆他們記憶與口身疾病和關(guān)的知識(shí)覺(jué)得是一?種負(fù)擔(dān),使健康教育難以收到良好的效果。3.2記憶力差老年患者由于生理功能的退行性變化，記憶力、聽(tīng)力、視力均有不同程度的自然減退，這種不可逆轉(zhuǎn)的功能衰退,導(dǎo)致老年患者對(duì)健康教冇知識(shí)記憶困難，遺忘快,不易掌握用藥方法或操作技巧，增加了健康教育的難度。4.3理解和接受能力差由于患者的文化程度低，對(duì)知識(shí)的理解及接受能力差，由于醫(yī)療保健知識(shí)抽彖乏味，加Z受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，對(duì)護(hù)理
6、人員的信任較低，因此對(duì)護(hù)理人員所做的健康教冇持懷疑態(tài)度，其至產(chǎn)生抵觸情緒。4.4缺乏有效的經(jīng)濟(jì)支持由于患者絕大部分來(lái)口農(nóng)村，沒(méi)有固定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)相對(duì)扌吉據(jù)，他們最常提到的問(wèn)題是：我已經(jīng)住了好多天的院，花費(fèi)了那么的錢(qián)，為什么還沒(méi)有治好我的病?患者對(duì)醫(yī)療費(fèi)川的關(guān)注大大勝過(guò)對(duì)健康知識(shí)的渴求程度，他們希望是盡可能少花錢(qián)得到最好的護(hù)理效果。他們其至錯(cuò)課的認(rèn)為健康教冇擴(kuò)人了服務(wù)范Fit增加了他們的醫(yī)療收費(fèi)項(xiàng)目。5措施5.1建立良好的護(hù)患關(guān)系護(hù)患關(guān)系是特定條件下護(hù)理人員通過(guò)醫(yī)療護(hù)理等活動(dòng)與患者建立起一定聯(lián)
7、系的特殊人際關(guān)系。對(duì)待患者要像對(duì)待自己的長(zhǎng)輩一樣，以熱情誠(chéng)摯的態(tài)度,主動(dòng)占我介紹，努力為患者創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽的治療護(hù)理氛圍，使患者樂(lè)于與護(hù)士交流和接受護(hù)士傳遞的信息，為進(jìn)一步進(jìn)行何效的健康教冇和干預(yù)創(chuàng)造良好的條件。5.2設(shè)身處地為患者著想根據(jù)病情，結(jié)合患者的經(jīng)濟(jì)承受能力，提供優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的服務(wù),做到合理檢査、治療、用藥及護(hù)理，不增加患者不必要的負(fù)擔(dān)，并且力爭(zhēng)家屬的理解和支持,使患者住院費(fèi)用得到最有效利用。減輕患者心理負(fù)擔(dān)，積極配合知識(shí)獲得對(duì)疾病的早H康復(fù)有積極作用，從而縮短住院時(shí)間，降低醫(yī)療
8、費(fèi)用。促進(jìn)患者主動(dòng)參與健康教冇活動(dòng)。5.3靈活運(yùn)用健康教育程序和方法，提高教育效果提高口我素質(zhì)，醫(yī)學(xué)及相關(guān)科學(xué)知識(shí)的提高，是為患者提高健康教冇正確性和高質(zhì)暈的保證，在宣教的過(guò)程屮，丿應(yīng)熟練運(yùn)用交流技巧，使患者更容易接受宣教內(nèi)容。5.3.1口頭講解：這是每個(gè)患者能接觸的基本方法。面対面的交談，最易為患者接受,根據(jù)患者具體的健康問(wèn)題及理解和接受能力，進(jìn)行有的放矢的教育與指導(dǎo)。臨床工作中，常用以下三種方式進(jìn)行：主動(dòng)護(hù)士根據(jù)健康教冇內(nèi)容主動(dòng)向患者宣教。如護(hù)士給患者發(fā)藥時(shí),要主動(dòng)介紹藥物的用法和作用。被動(dòng)
