老年患者的健康教育指導(dǎo)

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1、老年患者的健康教育指導(dǎo)老年患者的健康教育指導(dǎo)【摘要】健康教育是醫(yī)護(hù)人員有計(jì)劃、有目的：地向人們介紹健康知識(shí)、進(jìn)行健康指導(dǎo)，使其理解健康的意義，增強(qiáng)自我保健與自我護(hù)理能力，是護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容?不僅要為患者的疾病提供治療及護(hù)理，還耍為患者的健康提供服務(wù)與措施，教給患者相應(yīng)的健康知識(shí)，使他們不至于在患病時(shí)不知所措，以減輕心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，使老年患者獲得了自我護(hù)理、自我管理的能力，生命質(zhì)量大大提高.【關(guān)鍵詞】老年患者；健康教育【中圖分類號(hào)】R193【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-4949(2013)10-264-021明確健康教育的目的：對(duì)患者

2、健康教育的目的：是為了訃患者達(dá)到知、信、行，使他們掌握疾病規(guī)律，有利于配合治療，避免或減少誘發(fā)因索，防止疾病復(fù)發(fā)或引起并發(fā)癥。所謂知：是讓患者知道所患疾病的一些知識(shí)、檢查治療的目的：及護(hù)理要點(diǎn)；信：護(hù)士用豐富的知識(shí)幫助和指導(dǎo)患者，讓患者感到護(hù)士可信；行：利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者，讓患者將護(hù)士宣教的知識(shí)付諸行動(dòng)。2了解醫(yī)院開(kāi)展健康教育的有利因索2.1針對(duì)性強(qiáng)：醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)病人及其家屬對(duì)健康倍加珍惜，對(duì)所患疾病的知識(shí)渴望非常強(qiáng)烈的這種社會(huì)心理狀態(tài)，按照掌握的健康教育基本技能,有的放矢的進(jìn)行相關(guān)基本衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，“因人而異”地開(kāi)展健康教育，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到

3、增強(qiáng)健康教育針對(duì)性的目的一2.2高技術(shù)優(yōu)勢(shì)：醫(yī)院的廣大醫(yī)護(hù)人員，絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，他們不僅掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，而且在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)踐過(guò)程屮直接接觸病人及其家屬，他們針對(duì)病人開(kāi)展面對(duì)面的健康教育服務(wù)是最有影響、放有權(quán)威的人員。而且，他們比較了解病人及其家屬的要求和心理變化，具有進(jìn)行健康教育的最大優(yōu)勢(shì)。2.3可信性：由于醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)特點(diǎn)，他們?cè)陂_(kāi)展醫(yī)院健康教育吋，在傳播衛(wèi)生知識(shí)的針對(duì)性、科學(xué)性和知識(shí)性上均具有嚴(yán)格的要求，所以不容易出技術(shù)性差錯(cuò)，加之病人及家屬的信賴心理，他們對(duì)相應(yīng)病人及其家屬勸導(dǎo)和教育的基木衛(wèi)&知識(shí)和傳播的相關(guān)健

4、康教育信息深信不疑，容易取得明顯的教育效果。2.4病人相對(duì)集中：有助于病人參與健康教育計(jì)劃，并且易于按不同的疾病分類，有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育活動(dòng)。3健康教育的方法3.1語(yǔ)言教育：語(yǔ)言教育是最直接、最簡(jiǎn)捷、效果最好的方法Z-O文化層次低的老年患者更適合于語(yǔ)言教育，其形式包括：主動(dòng)形式和被動(dòng)形式。主動(dòng)形式：護(hù)士在給患者做各種治療和護(hù)理吋，主動(dòng)介紹治療的目的：、藥物的作用及有無(wú)副作用。被動(dòng)形式：患者提出問(wèn)題，護(hù)士針對(duì)性地做解釋。例如：冠心病患者在靜滴擴(kuò)血管藥物吋，感到頭痛而提出問(wèn)題時(shí)，護(hù)上就應(yīng)向患者解釋這是因?yàn)樗幬飻U(kuò)張血管所致，減慢滴速頭痛會(huì)減輕或緩解。3.2書(shū)

5、面教育：采取宣傳欄、健康教育小冊(cè)子、宣傳卡片等書(shū)面形式，將教育內(nèi)容教給患者自己閱讀，這種形式適合有一定文化程度的老年患者。3.3實(shí)物教育：應(yīng)用一種模型真實(shí)地向患者展示、講解，教會(huì)患者疾病預(yù)防方法及自我護(hù)理的措施，把本來(lái)比較抽象的知識(shí)讓患者感到直觀、具體，易于接受。4健康教育的技巧2.1對(duì)不同層次的患者采取不同方式宣教：對(duì)理解能力強(qiáng)、社會(huì)知識(shí)豐富的老年人，要提侶患者參與宣教衛(wèi)生知識(shí)新信息；對(duì)理解能力差的患者須反復(fù)宣教，不厭其煩地教給患者一些疾病知識(shí)和自我護(hù)理知識(shí)；對(duì)神志障礙或生活質(zhì)量很差的患者，要對(duì)主要陪護(hù)和親屬進(jìn)行宣教，防止并發(fā)癥的發(fā)生。4.2靈活地掌握宣

6、教時(shí)間4.2.1新患者最關(guān)心的是床位位置、病房環(huán)境設(shè)施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危險(xiǎn)，這些內(nèi)容應(yīng)及時(shí)介紹,至于規(guī)章制度等內(nèi)容的介紹可在患者相對(duì)穩(wěn)定以后再進(jìn)行，在24h內(nèi)完成即可。4.2.2在治療操作和護(hù)理中’給患者解釋和介紹相關(guān)知識(shí)，如給頑固性心衰患者靜滴硝普鈉吋'告訴患者此藥要避光的理由’因硝普鈉遇光易分解'約效降低；又因藥物擴(kuò)張血管的作用強(qiáng)、快，不可隨便調(diào)節(jié)輸液速度，不要突然坐起或站立，以免因頭部缺血而暈倒。4.2.3在非治療和護(hù)理吋間內(nèi)與患者進(jìn)行交談，聯(lián)絡(luò)感情并收集資料，以便系統(tǒng)地對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)指導(dǎo)。4.2.4出院指導(dǎo)，應(yīng)在出

7、院前1?2天內(nèi)完成，不要等到辦理出院手續(xù)時(shí)才匆忙地向患者進(jìn)行宣教，老年患者不容易記住，達(dá)不到預(yù)期效果。5健康教育效果評(píng)價(jià)通過(guò)健康教育，建立了良好的護(hù)患關(guān)系，提高了患者對(duì)自身疾病的正確認(rèn)識(shí)，使老年患者獲得了自我護(hù)理、自我管理的能力，生命質(zhì)量大大提高。并且激發(fā)了護(hù)士鉆研業(yè)務(wù)的積極性，有利于護(hù)士整體素質(zhì)的提高。