提高老年患者健康教育的體會

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1、提高老年患者健康教育的體會【關(guān)鍵詞】老年患者；健康教育隨著人們生活水平的不斷提高，人類平均壽命日益延長，人口老齡化成為全球發(fā)展的趨勢，目前我國60歲以上老年人口所占比例已超過10%，由于人口老齡化，臨床上老年患者日趨增多，為老年患者及家屬提供健康教育成為我們臨床護(hù)理人員的一項重要職責(zé)。健康教育的目的是使患者達(dá)到知、信、行。知：讓患者知道所患疾病的一般知識、治療的目的及護(hù)理要點(diǎn)。信：護(hù)士用豐富的知識幫助指導(dǎo)患者，讓患者感到護(hù)士可信，并形成信念，知識一旦變成信念，就支配著人的行動。行：利用護(hù)士的影響力指導(dǎo)患者，患者將付諸于行動。有國外研究證明，在臨床護(hù)理中進(jìn)行健康教育不但有助于病人主動參與、積極

2、配合治療和護(hù)理，還能促進(jìn)其功能康復(fù)和心理康復(fù)，是提高生活質(zhì)量的一個有效途徑。健康教育還能減少或預(yù)防并發(fā)癥、減少醫(yī)療差錯、提高病人自我護(hù)理和獨(dú)立生活能力，減少再住院的機(jī)會［1］。如何做好老年患者及家屬的健康教育，改變?nèi)鐣夏耆说目捶?，尊重老年人，關(guān)心老年人，使他們能夠健康長壽，安度晚年，為老年人創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境和社會環(huán)境，使老年人真正過一個幸福晚年，筆者的體會總結(jié)如下。1了解醫(yī)院開展健康教育的有利因素針對性強(qiáng)每個求醫(yī)的人或多或少，或重或輕存在著一些健康問題，在生理或心理上存在損傷，病人或家屬由于親身經(jīng)歷或目睹了疾病的痛苦，此時他們對健康倍加珍惜，對所患疾病的知識渴望非常強(qiáng)烈，因此也最

3、容易自覺地接受健康教育。俗語說的“久病成良醫(yī)”就是反映這個事實(shí)。因此，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)病人及其家屬的這種社會心理狀態(tài)，按照掌握的健康教育基本技能，有的放矢的進(jìn)行相關(guān)基本衛(wèi)生知識的宣傳，“因人而異”地開展健康教育，“對癥下藥”，達(dá)到增強(qiáng)健康教育針對性的目的。高技術(shù)優(yōu)勢醫(yī)院的廣大醫(yī)護(hù)人員，絕大多數(shù)是經(jīng)過醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，他們不僅掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥衛(wèi)生知識，而且在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)踐過程中直接接觸病人及其家屬，他們針對病人開展面對面的健康教育服務(wù)是最有影響、最有權(quán)威的人員。而且，他們比較了解病人及其家屬的要求和心理變化，具有進(jìn)行健康教育的最大優(yōu)勢?？尚判葬t(yī)院健康教育的目標(biāo)應(yīng)落實(shí)到病人的“知”、“

4、信”、“行”改變上，這里“知”、“信”為“行”服務(wù)，“行”的改變才是醫(yī)院健康教育的最終目標(biāo)。由于醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)特點(diǎn)，他們在開展醫(yī)院健康教育時，在傳播衛(wèi)生知識的針對性、科學(xué)性和知識性上均具有嚴(yán)格的要求，所以不容易出技術(shù)性差錯，加之病人及家屬的信賴心理，他們對相應(yīng)病人及其家屬勸導(dǎo)和教育的基本衛(wèi)生知識和傳播的相關(guān)健康教育信息深信不疑，容易取得明顯的教育效果。病人相對集中醫(yī)院是病人相對集中的地方，也是同種疾病的病人相對集中的地方，包括醫(yī)院的門診和住院部，特別是住院病人在醫(yī)院有相當(dāng)長的時間，有助于病人參與健康教育計劃，并且易于按不同的疾病分類，有針對性地開展健康教育活動。明顯的有效性到醫(yī)院就診或住院的

5、人，其目的是為了解除病痛或?qū)で笾斡膊〉慕】堤幏?，他們渴望了解相關(guān)的衛(wèi)生知識，因而具有很強(qiáng)的主動性。多數(shù)病人對自己所患疾病的病因、機(jī)制、程度、治療方法、預(yù)后等方面的知識很感興趣，而且為了早日康復(fù)或防止疾病復(fù)發(fā)，特別重視醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)囑和要求。加上醫(yī)院健康教育的可信性和高技術(shù)優(yōu)勢，醫(yī)院健康教育對病人及家屬的知、信、行的改變具有明顯的有效性。明確醫(yī)院健康教育的內(nèi)容醫(yī)院健康教育的基本內(nèi)容包括病人及家屬的心理衛(wèi)生教育和常見病、多發(fā)病的預(yù)防控制知識教育。人的健康不僅與物質(zhì)因素有關(guān)，而且與本身的心理因素、心理狀態(tài)有關(guān)，如精神病、原發(fā)性高血壓、冠心病、消化性潰瘍、植物神經(jīng)功能失調(diào)等。良好的心理狀態(tài)有利于疾病

6、的好轉(zhuǎn)和病人的康復(fù)，不良的心理狀態(tài)不僅可以致病，而且可以促使疾病的惡化。心理健康教育的著重點(diǎn)：保持讓病人及家屬樹立起防病治病的信心和決心，正確對待疾病；教育病人及時消除不良心理因素，調(diào)節(jié)情緒，維持心理平衡；保護(hù)病人心理狀態(tài)，無論家屬還是醫(yī)護(hù)人員都要盡量避免對病人的惡性刺激，針對病人的心理特點(diǎn)和矛盾，解除其心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)康復(fù)或防止病人的病情惡化。綜上所述，醫(yī)務(wù)人員是開展健康教育的主體，其目的是通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動達(dá)到預(yù)防控制疾病，促進(jìn)身心健康，提高生活質(zhì)量。周密的健康教育不僅要考慮不同的病種，不同場所,還要考慮不同的致病因素，教育對象的不同特點(diǎn),如年齡、性別、職業(yè)、民族、受

7、教育的程度等差異，因而醫(yī)院健康教育工作系統(tǒng)復(fù)雜，每個病種及其具體的健康問題、衛(wèi)生行為都可形成一組教育內(nèi)容。例如：可分別針對缺鐵性貧血、高血壓病、心臟病、糖尿病、腫瘤等進(jìn)行的健康教育，也可針對高血壓的血壓觀察技術(shù)或高血壓的飲食衛(wèi)生等一個小問題進(jìn)行健康教育。必須強(qiáng)調(diào)的是，醫(yī)院健康教育的有效開展，應(yīng)建立在充分了解病人需求的基礎(chǔ)上，教育必須要有針對性，不必面面俱到。應(yīng)當(dāng)充分掌握、了解老年期的各種變化.1老年期的生理變