老年患者的健康教育形式運(yùn)用體會(huì)

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1、老年患者的健康教育形式運(yùn)用體會(huì)郁文梅(牙克石市建設(shè)社區(qū)衛(wèi)牛服務(wù)中心022150)【中圖分類號(hào)】R193【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-5085(2012)22-0362-02【摘要】老年患者由于各器官功能的減退，健康教育的形式顯得尤為重要，只有針對(duì)老年患者的牛理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕】到逃问?，才能滿足老年患者對(duì)健康的需求?！娟P(guān)鍵詞】老年患者健康教育形式隨著我國(guó)人口老齡化的加劇，老年人的衛(wèi)牛保健尤為重要，一些老年患者對(duì)良好的?；罘绞脚c健康的關(guān)系缺乏中夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)健康知識(shí)知之甚少，完會(huì)沒(méi)有預(yù)防保健的意識(shí)［1］。尤

2、其自身已是老年人的照料者，讓照料者了解老年疾病的有關(guān)知識(shí)，了解疾病的預(yù)防知識(shí)，成為照料者和老年患者的迫切需求，只有恰當(dāng)?shù)慕】到逃问讲拍軡M足這個(gè)需求。1臨床資料2009年1月?20□年1月筆者所在科收治老年患者722例，其中男328例，女394例，年齡最小52歲，最大92歲，平均67.5歲。2健康教育形式健康教育形式多樣，進(jìn)行健康教育時(shí)要充分考慮到老年患者體力、視力、聽力、記憶力、認(rèn)識(shí)力的下降⑵，采取有針對(duì)性的形式開展健康教育。健康教育過(guò)程中還要讓照料者、家屬及子發(fā)共同參與，讓他們也了解老年疾病的有關(guān)知識(shí)，了解疾

3、病預(yù)防知識(shí)，健康?；罘绞?。對(duì)于癡呆、認(rèn)知力低下的老年患者，健康教育的主要對(duì)象是照料者及家屬。2.1討論法這是老年患者健康教育中運(yùn)用最多，隨時(shí)可以開展的，各類老年患者都適用的方法。護(hù)士在給老年患者進(jìn)行護(hù)理，治療時(shí)隨時(shí)進(jìn)行，從患者的疾病出發(fā)給予相應(yīng)的健康指導(dǎo)。此過(guò)程中要特別注意語(yǔ)言的適用，包括肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，面帶微笑，表情自然，不要肓呼其名，采用尊稱，如“×老、×爺爺、×奶奶”等，親切的目光，注視對(duì)方眼睛及面部，可拉住老年患者的手，以示真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，增加其對(duì)護(hù)士的信任；老年患者談話內(nèi)

4、容散、多、無(wú)重點(diǎn)。但不能隨便打斷其言談，應(yīng)當(dāng)委婉的將談話能上引到正路上，誘導(dǎo)老年患者提出有關(guān)健康的問(wèn)題，讓其參與到對(duì)自己的健康、疾病的討論中，調(diào)動(dòng)老年患者的主動(dòng)性，讓他提問(wèn)，護(hù)士?jī)沾?，增?qiáng)其興趣。對(duì)記憶力下降者，重點(diǎn)內(nèi)容可在每次進(jìn)行討論時(shí)重復(fù)，聽力下降者，可靠近老年患者聽力相對(duì)好的一側(cè)耳朵，提高聲音，但要注意在大聲說(shuō)話的同吋，面部表情一定要柔和，避免引起老年患者的誤會(huì)。2.2宣傳法這是一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的方法，但要充分考慮到老年人的個(gè)體特點(diǎn)。宣傳欄較適合可以活動(dòng)的老年患者，但宣傳欄放置的位置要適宜，以老年患者直視就可看

5、到為宜，宣傳欄前不要放置物品，可直接走近閱讀；字體要大,字間距要寬，應(yīng)用正楷字，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，可配有一目了然的圖片，整個(gè)版面簡(jiǎn)潔、清晰；內(nèi)容不要過(guò)多，每版只介紹一項(xiàng)內(nèi)容，幾十個(gè)字足矣。投影和播放錄像也是老年患者及其家屬比較樂(lè)于接受的形式，但對(duì)于視力低下的老年患者并不適用，其內(nèi)容不必過(guò)多，吋間控制在40min左右，吋間過(guò)長(zhǎng)老年患者無(wú)足夠體力觀看、記憶，健康教育處及手冊(cè)只適用于一些有一定文化知識(shí)，并且有視力的老年患者。2.3專題講座對(duì)于疾病恢復(fù)期，聽力、認(rèn)知力已明顯減退的老年患者，科室定期安排經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員，針對(duì)

6、老年患者進(jìn)行主題講座，講座提前幾天公布時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)，便于老年患者及照料者、家屬安排時(shí)間，有選擇的參與。每次選擇一項(xiàng)具體的內(nèi)容進(jìn)行講解，講解者與聽眾應(yīng)近距離接觸；要求語(yǔ)言通俗易懂，聲音清晰、洪亮，語(yǔ)速要慢，重點(diǎn)處可反復(fù)重復(fù)；內(nèi)容生動(dòng)，講解者可用上些實(shí)物，舉一些發(fā)生在身邊的具體例子，還可配與瑯瑯上口的民間諺語(yǔ)，俗話等，利于老年患者記憶。2.4個(gè)教方案主要針對(duì)病情特殊，對(duì)生活喪失信心，或們隨不良情緒的老年患者，進(jìn)行一對(duì)一的溝通，了解老年患者的家庭情況，經(jīng)濟(jì)情況，護(hù)士在此過(guò)程中要耐心，細(xì)致的與老年患者交流，婉言疏導(dǎo)，

7、訃其把話說(shuō)出來(lái)，了問(wèn)題所在，尋求老年患者家庭的支持，多讓子女陪伴老年患者，讓其感受子女的孝心。通過(guò)對(duì)老年患者有效的健康教育形式，讓老年患者接受了系統(tǒng)化的健康教育，了解自身的疾病和身狀況，采取健康的生活方式。不公體現(xiàn)了以人為本的護(hù)理概念，更重要的是提高患者對(duì)自身疾病的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，以致能夠產(chǎn)生自覺(jué)的意識(shí)和行為遵照?qǐng)?zhí)行[3],滿足老年患者對(duì)科學(xué)保健的需求，做到防患于未然，積極改善自身生活質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)防保健，有效的延緩老年人的疾病[4,5]o參考文獻(xiàn)⑴曾友燕，王志紅，呂偉波，等?老年人對(duì)專業(yè)家庭護(hù)理服務(wù)需

8、求的質(zhì)性研究，中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2006,8(22)：9.⑵劉燕群，喻惠丹，孔含含?老年冠心病患者健康行為水平的調(diào)查分析?中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2009,1(25):5P.[3]陳碧玲，陳蘆地，呂麗華?健康教育對(duì)提高帶管患者自理能力的效果分析?中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2007,8(23):64,⑷趙云霞，艾小琴?系統(tǒng)健康教育在特需病房中的應(yīng)用?中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2010,7(4)：10