淺談如何實施素質(zhì)教育

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1、淺談如何實施素質(zhì)教育淺談如何實施素質(zhì)教育摘要：在推行索質(zhì)教育的過程屮，要有效地保護兒童幼小的心靈不受到扭曲，先天的潛能不受到壓制，建立一個與時俱進或超前的完善教育體系，教師不只教學(xué)生文化知識與做人道理，還要引導(dǎo)小學(xué)生去觀察、分析、想象，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，全而提高他們的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：提高素質(zhì)、啟發(fā)思維、自主學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代科技現(xiàn)代教育極重視人的知識結(jié)構(gòu)和藝術(shù)素質(zhì)，在當(dāng)前的教育改革中,在推行素質(zhì)教育的過程中，還存在許多與之不相適應(yīng)的狀況，阻礙小學(xué)索質(zhì)教育的發(fā)展，怎樣才能有效地保護兒童幼小的心靈不受到扭曲,先天的潛能不受到壓制，怎樣建立一個與時俱進或是超前的完善教育體系等，都是我們作為教

2、育者應(yīng)該特別關(guān)注的，也是值得我們共同探討的。小學(xué)素質(zhì)教育是整體素質(zhì)教育工程的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有一個清醒的認(rèn)識，他不只是教小學(xué)生文化知識與做人道理，還耍引導(dǎo)小學(xué)生去觀察、分析、想象，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，全面提高他們的素質(zhì)。如何實施素質(zhì)教育，筆者以為可以從以下幾方面考慮：一、提高教師自身素質(zhì)現(xiàn)今社會，對于教師的要求是越來越高，教師的自身素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，學(xué)生掌握知識、豐富情感、提高覺悟等等，許多情況都不是自發(fā)的，而是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下逐漸形成的。學(xué)生心目中的好老師應(yīng)該是學(xué)識淵博，言行一致，無所不知的人，讓學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，從教育心理學(xué)的角度看，教

3、師的威信是教師木人的學(xué)識、品徳、能力和教學(xué)藝術(shù)等方面的綜合表現(xiàn),只有在學(xué)生心目中有威信的老師，對學(xué)生施加的教育才能取得最佳的效果，所以教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生心靈的開拓者和塑造者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，特別是小學(xué)生，可塑性，模仿性強。因此，教師在具有扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要掌握必要的科技知識和科學(xué)理論。教師，要敢于突破自我，有較強的創(chuàng)造意識,鼓勵學(xué)生超越，敢于創(chuàng)新，要有任勞任怨、甘為人梯的精神，為學(xué)生樹立榜樣?？俍,提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。二、放飛思維，自由學(xué)習(xí)思維是人們大腦借助于語言，對客觀事物本質(zhì)規(guī)律間接的、概括的反映。創(chuàng)造性思維是人類思

4、維的高級過程，是創(chuàng)造活動的核心。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的木質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維和想象是很重要的，它既利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，乂利于開拓學(xué)生的智力，所以在教學(xué)中，要避免教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄的做法，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)，課堂教學(xué)尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)牛自由地發(fā)展個性，因此，我們必須改變枯燥乏味的教學(xué)局面，摒弄填鴨式的教學(xué)模式。建立一種以人為本的開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍下，輕裝上陣，暢所欲言。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿活力，為學(xué)

5、生搭建學(xué)習(xí)的舞臺,使其思維放飛，在實踐中學(xué)習(xí)知識、在生活中體驗知識,從而去創(chuàng)造、應(yīng)用，感悟知識的無窮魅力。如在教學(xué)《鳥的天堂》一課，理解“那'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊！”為什么“鳥的天堂”前者要加引號，后者不加呢？我把這一發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓大家自由組合，放飛思維來說一說，學(xué)生的思維十分活躍，熱烈地展開辯論，在這樣的氛圍下，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢想敢言，在自由的爭論中思想碰撞出智慧的火花，得到升華。實踐證明，在素質(zhì)教育的過程中，讓學(xué)生自主地參與，課堂上自然煥發(fā)勃勃生機，從而切實達(dá)到推行素質(zhì)教育的宗旨。三、運用現(xiàn)代科技，推動素質(zhì)教育“科學(xué)是笫一生產(chǎn)力”若不能清醒地認(rèn)識和運用先進的科學(xué)技術(shù)服

6、務(wù)于生產(chǎn)，就將落后吋代。教育是特殊的生產(chǎn)活動，是生產(chǎn)生產(chǎn)力的活動，這就更需要重視科技的運用，切不可認(rèn)為小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，無需投入大量資金去搞，應(yīng)該認(rèn)識到越是基礎(chǔ)教育就越應(yīng)該運用科技服務(wù)教學(xué)，運用科技手段發(fā)掘兒童的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)。現(xiàn)代科技與課程整合可以將信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而實現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的和互融合，以促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的冃標(biāo)。比如，多媒體教學(xué)，集圖像、動畫、聲音、文字等于一體，能

7、更好地幫助學(xué)生形象直觀地掌握知識，好聽乂好看的東西使學(xué)生不會容易出現(xiàn)厭倦，能集中精力投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，龐大的網(wǎng)絡(luò)體系,包羅萬象，學(xué)生好奇心、求知欲強，如果教師能適量增加課堂的信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。以上是筆者對小學(xué)素質(zhì)教育的兒點思考，但要實現(xiàn)素質(zhì)教育的提高，僅是以上兒點想法是不夠的，還必須在教學(xué)的管理和考試制度上改革和完善，制定切實可行的教學(xué)計劃，建立?支素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊伍，才能把素