淺議初中數(shù)學課堂教學中存在問題及對策

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1、淺議初中數(shù)學課堂教學中存在問題及對策隨著新一輪基礎教育課程的深入，課堂的教學形式也發(fā)生了變化，從目前教學的實際情況來看,課堂教學暴露問題也是最多的。在教改的氛圍下，教師都已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分課堂上存在兩類問題，一是流于形式，缺乏實質(zhì)性改變;二是全盤否定老教法，浮離教學實際，花架太多。具體表現(xiàn)在下面幾個方面。、備課不充分問題。在以學生發(fā)展為本的教學過程中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低。相反，對教師提出了更高的要求。作為教師備課時要考慮到學生思考問題的多種可能性，討論問題后會出現(xiàn)的眾多結(jié)果，這樣備課的工作量無形中大大增加。所以，我

2、們應該更多地思考學生如何學，即以學生的求知要求為主線，追求教師和學生面對知識共同探討、平等對話。充分發(fā)揮他們的主動性，體現(xiàn)他們的主體地位。故教師要從“獨奏者”的角色過渡到'‘伴奏者”的角色，要從“教材研究”轉(zhuǎn)化到“教材、學生雙研究”，從備“教材”轉(zhuǎn)化到備“教材和學生”上面來。二、過于追求形式，忽視課堂效果豐富的課堂形式可以活躍課堂氣氛，吸引學生，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂的學習效果。因此，在教學中需要創(chuàng)設一定的教學情境。教學情境是一種特殊的學習環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)設的學習環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅可以是學生容易掌握教學知識和技能，而且還可

3、以是學生更好的體驗教學內(nèi)容中的情感，是原來枯燥無味的抽象的數(shù)學知識變得生動形象，饒有興趣。但有些教師卻只師一味的追求課堂形式的多樣化，而忽視了知識技能的傳授與學生間的合作與探究，一節(jié)課下來只見老師使出了十八般武藝，花樣迭出，而學生卻只是扮演了觀眾的角色，缺乏思考和創(chuàng)新，達不到教學應有的效果。因此，教學情境的創(chuàng)設要有選擇有尺度，不能只是追求形式而忽視了課堂效果，否則，只會是抓了芝麻丟了西瓜。三、教師的主導性發(fā)揮不充分。新課程的改革要求體現(xiàn)出教師主導學生主體的地位之改變，學生主體地位就決定了教師必須指揮并且要服務于學生的學習，學習的主人是學生，因此，教師必須把時間還給學生，使學生有

4、充足的時間去探究去學習，教師只有少講或不講才能把更多的時間留給學生，這也是教師服務于學生學習的主要表現(xiàn)。現(xiàn)在的課堂，許多教師把少講和不講作為平時教學的一個原則，是想給學生留出更多的時間，但是，在平時的聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師該講的不敢講，原本老師一句話就能點明的問題，非要和學生“兜圈子”“捉迷藏"似乎都叫著勁比誰更"少言寡語”，因為他們知道，講了就會有“滿堂灌”之嫌，把少講和不講絕對化，不能把握少講和不講的尺度，導致課堂效果不佳。因此，教師應該明確一節(jié)課中哪些知識需要講，哪些知識不講。課堂上是不是講，并不一定是教學觀念先進與落后的試金石，不一定是啟發(fā)式和注入式的分水嶺。真正的問題在

5、于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習。教師該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，不僅要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，更要發(fā)揮“平等中的首席”一一教師的主導作用。四、教學只求“熱鬧”。有的教師上課表面看起來教學手段多樣，課堂氣氛活躍異常，學生表現(xiàn)的愉悅、快樂，但一定程度上卻忽視了對學生課堂教學參與度的分析，給人以只有溫度，沒有深度的感覺，與數(shù)學學科的特性不符；還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于'‘滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑

6、聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。五、教師對活躍的課堂沒有足夠的駕馭能力活躍的課堂氣氛能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。新課程強調(diào)以學生為主體,強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。情形一學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生討論時提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的。教師在課堂上感到緊張，甚至是無所適從，結(jié)果造成課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。情形二討論、自主探究過多。每節(jié)課都要有自主探究環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要分組討論，小問題小討論

7、，大問題大討論。每個問題的解決都要有符合新課程倡導的'‘提出問題一創(chuàng)設情境一解決問題”的步驟，面面俱到，浪費有效的教學時間，教學任務不能完咸。二、初中課改的基本對策1、轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立新觀念通過學習要充分認識自己在數(shù)學課程改革中的角色和作用。教師不僅要做知識的傳播者，而且要做學生學習的引導者、組織者和合作者，按“讓不同的學生學習不同的數(shù)學,在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”的理念，給學生留下發(fā)展的空間，根據(jù)學生的不同水平、不同志趣和發(fā)展方向給予具體指導，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三