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《淺議初中生作文寫作存在問題及對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中生作文寫作存在問題及對策探究摘要：對于初中語文的學(xué)習(xí)來說，作文寫作十分的重要。寫作作為人類表達自我，傾訴情感的一種文字表達，是人們的一種內(nèi)在需要，也是人們對自我、對世界、對生活的一種碰觸、認知和對話，它應(yīng)該成為每個學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。而在當今的應(yīng)試教育下，語文作文的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生的語言和文字表達能力也不理想。作文的創(chuàng)作不僅僅只是為了獲得考試的分數(shù)，更是為了提高學(xué)生的表達能力，進而實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。本文中就粗略的分析了初中生寫作的一些困境，并針對性的提出了一些對策，希望能促進他們的寫作水平。關(guān)鍵詞：初中生作文寫作問題對策一、初中生作文存在的問題分析針對
2、初中生來說，由于自身的特征，再加上缺乏一定的社會閱歷和我國一些應(yīng)試教育的因素，在作文寫作過程中呈現(xiàn)了一些問題。分析存在問題不難發(fā)現(xiàn)，其實目前中學(xué)作文教學(xué)面臨的難題仍然是積累（語言、素材L運用（語言表達、材料選擇立意、包裝（形式、結(jié)構(gòu)等）的問題。學(xué)生將讀與寫分割開來，其實讀和寫是分不開的。除基礎(chǔ)知識以，更重要的語言和文學(xué)認識的提高辦法就是閱讀。不過閱讀既是某一種認識和交流的終極，又是走向更高一級學(xué)習(xí)的起點，這更高一級學(xué)習(xí)當然首先指向的就是寫作。閱讀使學(xué)生學(xué)會了不少語文方面的理論性的，規(guī)律性的東西。閱讀和寫作是關(guān)系很緊密的。其次是要學(xué)生平時多練筆。二、優(yōu)化初中生作文寫作的策略
3、針對初中生的作文寫作《語文課程標準》曾作出如下要求「懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，并且要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”，另外還要求寫作中要注意"書寫規(guī)范”。所以，提高初中生的作文寫作能力，教師可以從以下幾方面入手:(-)夯實寫作基礎(chǔ)，苦練作文基本功在作文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生程式化庶民較嚴重。清晰地在告訴我們：我們教育出了問題，我們扼制了他們的個性，窒息了他們的母語感悟能力和文學(xué)才情，他們不愿寫，即便寫了，也不是用心真心之作，我們使他們自覺不自覺地陷入了“做文”的虛偽。這就引起了我們語文教師對作文教學(xué)
4、深深地思考：如何讓我們的學(xué)生愛上寫作，寫出富有靈氣、“言為心聲”之作，讓我國幾千年的文學(xué)之河奔騰不息？這就需要我們教師在作文教學(xué)中要講求藝術(shù)性，以達到最佳教學(xué)效。積累詞匯。增加詞匯量，提高寫作質(zhì)量。在日常生活中,可進行語文學(xué)習(xí)的場所是無時不有，無處不在的，特別是字詞的學(xué)習(xí)，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質(zhì)生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學(xué)生身邊的媒介引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯積累，如利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等方式幫助學(xué)生積累字詞，或注釋帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞歌曲、影視作品等，當然也可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷積累詞匯培養(yǎng)識字興趣
5、。詞匯的積累達到一定程度后學(xué)生的寫作自然也就會得心應(yīng)手。（二）體驗實際生活，積累寫作素材有東西可寫，是學(xué)生寫好作文的第一步。而要有東西可寫，對生活的仔細觀察就是不可或少的。葉圣陶曾說過「生活充實到什么程度，才會做出什么文字”。所以，作為學(xué)生除了進行必要的課堂學(xué)習(xí)之外，一定的課外活動也是必不可少的,它不僅可以充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累學(xué)習(xí)寫作的素材。（三）改善學(xué)習(xí)方法，完善教學(xué)方式當然，我們不可否認的是，許多學(xué)生在寫作前離不了作文選，或是對參考資料依賴性較大的一個重要原因還是或多或少受到了應(yīng)試教育的影響，而要提高學(xué)生的寫作水平，就—定要幫助學(xué)生走出
6、這種寫作的誤區(qū)。教師要試著讓學(xué)生明白，寫好作文不是一優(yōu)秀作文為參考，以評判模版為基準就能夠?qū)崿F(xiàn)的，真正優(yōu)秀的作文是往往都是那些來自于作者內(nèi)心的，有真情實感的作文。課堂上教師要留盡可能多的時間導(dǎo)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習(xí),硬是要按照規(guī)格練習(xí)。練習(xí)所得技能技巧不是別人能代勞的，非自己練不可?！比~先生的這段話對指導(dǎo)我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有很好的指導(dǎo)意義。課堂上教師要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)和無重點、無層次、無深度的串講分析，空出時間來，讓學(xué)生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習(xí)，以達到鞏固知識形成技能之目的。這樣不僅利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還利于
7、提高他們寫作的積極性，從而不斷增強學(xué)生寫作的能力。給學(xué)生讀書、思考、討論、練習(xí)。葉圣陶曾談到「講說和指回歸教材，充分利用各類資源例如：九年級上學(xué)期的訓(xùn)練重點就可以定為記敘文，上學(xué)期寫人篇，下學(xué)期敘事篇，每個學(xué)期、每人至少選擇一篇,反復(fù)修改三次以上，并且要保留每次修改的底稿，三次修改結(jié)束后，每人寫一篇修改心得。在作文修改過程中，有意識的讓同學(xué)們進行如下訓(xùn)練：同樣的中心，不同素材；同樣的素材，不同的立意；同樣的立意，同樣的素材，不同的表現(xiàn)手法，或者不同的表達方式……這樣不僅可以幫助學(xué)生提高選擇和運用材料的能力，更主要的
