淺議低年級識字寫字教學策略

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1、淺議低年級識字寫字教學策略識字、寫字教學是小學低年級語文教學的重點，更是難點。在低年級教學階段，作為教師應當正確引導學生，為他們樹立一個良好的榜樣，不僅在語文學習中樂于識字，而且要對寫字有濃厚的興趣。語文課標中明確指出：“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！蔽覀兌贾雷R字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1?2年級的教學重點。因此教師要注重學生的書寫，并且指導好學生寫字。一、教師應當發(fā)揮榜樣示范作用教師的寫字水平對學生起著潛移默化的影響。所以教師不僅要重視對學生寫字姿勢的指導，還要引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣

2、。在課堂教學中教師要以身作則，平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該給學生一個個規(guī)范端正的漢字。小學生模仿能力很強，教師的一舉一動，學生能有意進行模仿。二、注重運用各種識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力低年級學生年齡小，教師要注意根據(jù)兒童的年齡特點和個性差異，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種識字的方法,逐步培養(yǎng)學生的識字能力。力求識用結(jié)合，發(fā)展學生的思維,陶冶學生的審美情操。1.數(shù)筆順、分析結(jié)構(gòu)法一年級剛接觸到的生字，大部分是基本筆畫組成的獨體字，一般按筆順規(guī)律說出筆畫名稱來進行記憶。漢字共有19種筆畫，要想讓學生字寫得好，就要讓學生很好地掌握這些筆畫的名稱和書寫方法，并在反復練習的基礎

3、上，變成學生寫字的基本技能。隨著學生識字量的增加，這時一般采用分析結(jié)構(gòu)法學習，幫助學生分析學習的生字是什么結(jié)構(gòu)的，怎樣組成的，其中一些獨體字，如"走、火、舟”等作偏旁時,個別筆畫要發(fā)生變化，教師一定要注意提醒學生其中的變化。2?兒歌識字法兒歌是學生喜歡而又易于記憶的形式。對字形學習，小學生缺乏細致的分析比較能力。因此，在教學一些生字時，可引導學生仔細觀察，然后運用兒歌或者順口溜進行有意義的識記，不僅能夠提高識字效率，而且?guī)椭鷮W生理解字義，區(qū)別字形。3.音形義識字法音形義識字是引導學生有意義進行識字教學的一種方法，即有意識記，也為今后教學中培養(yǎng)學生的理解性記憶打下堅實的基礎。(

4、1)猜字音識字。低年級識字教學起始階段，有好多獨體字，如認識“青”字之后，在教學“情、請、清、晴”可引導學生觀察這幾個字有什么特點？然后引導學生根據(jù)熟字“青”猜想他們的讀音，學生很快就能認識這些生字，牢牢地記住這些字形。(2)字形識字。主要指根據(jù)字的形狀特點識記生字。如教學“包”之后，在“包”的旁邊加“足”部就是人在“跑”，加上“火”部就是與火有關的“炮”，加上“衣”部就是與衣服有關的"袍”。(3)字義識字。如“不”和“正”就是"歪”，“合、手”組合在一起才能拿東西，把“手”放在眼"目”上才能看到，把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，“青”字加上三點水就是清水的“清”，加上豎心

5、旁就是心情的"情”，很小的土就是“塵”，……教學時，應先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關系，根據(jù)聯(lián)系總結(jié)出的新義就是字義。4.形聲字識字在學生學過部分合體字的基礎上，了解常用字偏旁所代表的含義。比如木字旁：大多與樹木有關，生字有林、桃、楓、李等，與水有關的生字有江、河、湖、海等。這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學也能大體了解字義和讀音。但也并不是所有的生字都是這樣，也有個別字形旁與字義不符的，教師要善于引導學生通過工具書理解個字的含義。5?在生活中識字以鞏固字形知識來源于生活，學生在生活中會接觸許多生字，如：班級里的手抄報、學生的姓名、商店的名字、車站的站名、商品的標

6、簽、實物名稱、各種圖書、電腦、報紙、門牌、電視里的字幕等。讓孩子積累自己認識的字，班級創(chuàng)立識字角,搜集“商店名字”，認認班級同學的名字等，這樣引導學生在生活中主動識字，激發(fā)學生識字的興趣。6.直觀表演識記法愛玩是低年級學生的天性，注意力難以集中較長的時間，在教學過程中，可以用直觀表演演示字的形義，調(diào)動學生學習的積極性。在所學生字中有一部分是動詞，學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。此外教師還要善于利用寫字競賽形式培養(yǎng)學生良好的書寫意識，提高他們對寫字的興趣。寫字是一項很重要的語文基本功。《朱子家訓》中把寫字要領概括為“身正、心靜、氣順、自然”。從一年級就要重視培養(yǎng)學生正確的

7、書寫姿勢，要做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在平時教學中要注重學生的書寫，指導學生寫好字，加強嚴格有序的訓練,在平時寫字和作業(yè)中，要嚴格要求，反復強化訓練。（作者單位遼寧省遼陽市白塔區(qū)宗舜小學）