初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析費(fèi)下載

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1、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，對于教師和學(xué)生來說作文都是一件比較頭疼的事。目前，我們雖然冇一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求還有很大的弟距，其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。經(jīng)過一年多的調(diào)查分析與研討，現(xiàn)就我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策說說自己的幾點(diǎn)看法。一、目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析1、作文教學(xué)無具體計(jì)劃教師沒有一個寫作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，學(xué)生沒有一個寫作提高的漸進(jìn)梯度，主要有以下兩種表現(xiàn)：（1）走馬觀花，即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)走，學(xué)什么課文就寫什么作文。（2）

2、沒有過渡，口標(biāo)過高。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套木領(lǐng)，所有要求全方位下放，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時卻以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求強(qiáng)化作文教學(xué)以期望學(xué)生一步登天，寫岀十全十美的作文來。2、作文教學(xué)有時與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)教師本身因?yàn)閷ψ魑慕虒W(xué)缺乏應(yīng)冇的熱情而怕批改作文，自然也使得學(xué)生因缺乏寫作的熱情而怕寫作文：這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個環(huán)節(jié)屮（命題、指導(dǎo)、批改、講評），由于無計(jì)劃，常常會出現(xiàn)淡化作文教材，教師還沒想好題目，臨去教室才擠出一個題目來，這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實(shí)際，冇真情實(shí)感,其結(jié)果可想而知。學(xué)生望題生畏，哪里還有寫作的興趣？接

3、下來的作文指導(dǎo)則是簡單化、格式化、套路化，引而不為、疏而不通，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫作越僵化。長此以往學(xué)生靈氣被一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了。再次是批改，一旦習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無功，大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評語，對教師的批改根本不重視，只看分?jǐn)?shù)便罷。3、作文與學(xué)生平時閱讀、日常生活嚴(yán)重脫節(jié)生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就是無源Z水、無本Z木，我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)的反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時文思枯竭，硬拼強(qiáng)湊，口然文不成篇。其次讀與寫分離，閱讀教學(xué)作文與教學(xué)脫節(jié)，讀不

4、能很好的為寫服務(wù)，寫作也無法促進(jìn)閱讀。二、提升作文教學(xué)的策略分析針對上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)個人的思考和看法。1、制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫作實(shí)際，又要符合不同年級學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際。所以計(jì)劃要確保學(xué)生通過主觀努力后能行得通、辦得到，不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃耍細(xì)致、明確，哪個學(xué)段要掌握哪些寫作耍領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體，教師耍做到心中有數(shù)。計(jì)劃還要根據(jù)學(xué)生的情況適時查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。只有這樣學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺屮步入寫作的殿堂。

5、這樣，畏難情緒才能煙消云散。2、激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作的興趣首先，興趣是最好的老師，學(xué)生作文還要有熱情，而這種熱情的培養(yǎng)，很大程度上取決于老師。因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來確定。這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這-?環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和寫作沖動，指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥。其次，評改作文歷來為眾多教師所頭疼，耍解決這個問題，教師首先耍轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改的方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲與，力爭做到教師面批、精

6、批、與師生互批、學(xué)生互批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理，這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會興致勃發(fā)信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時少，真正做到多快好省。再次，教師適時寫下水作文與學(xué)生同寫、同批、同改、更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情本學(xué)期，本人與學(xué)生同時在課堂上用45分鐘完成一篇下水作文，第三節(jié)課上我首先讀讀我的作文，讓學(xué)生集體批改，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，作文課上得生動而乂有實(shí)效，教師下水寫作文既可以休全學(xué)生寫作時的心態(tài)，及可能遇到的障礙，又可以逼著自己不斷學(xué)習(xí)捉高。三、多方位、多渠道拓寬學(xué)生的寫作途徑冇豐富的寫作索材是寫好作文的前

7、提，教師要盡可能地運(yùn)用一切手段來拓寬學(xué)生選材范圍。首先閱讀與寫作要緊密結(jié)全，教師在閱讀教學(xué)屮善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過對課文的仿寫、議寫、縮寫、抄寫補(bǔ)寫等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多向應(yīng)利用課文的，其次寫作與生活耍緊密結(jié)合，就目而現(xiàn)狀來看，學(xué)生一是不會關(guān)注社會，二是生活太窄，要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵學(xué)生積極參加各種社會活動，在活動屮積累感性材料，生動事例。在活動屮教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆、記日記，養(yǎng)成多寫多記、每日一篇的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練后，多創(chuàng)造作文，不斷捉高學(xué)生的

8、作文水平。