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1、初中作文創(chuàng)新教學(xué)策略談作文教學(xué)是初屮語文教學(xué)的一大難題，長(zhǎng)期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對(duì)作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。一、注重閱讀，強(qiáng)化積累現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀,缺乏必耍的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬港，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書，才能積累更多的寫作材料
2、，寫起作文來才能冇更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)冇趣。所以，我對(duì)所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力,不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。二、堅(jiān)持練筆，減輕難度一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫日記是有效的練
3、筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記曰記多寫片段，并把自己的感情寄寓英中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受。基于此，在平時(shí)的作文教學(xué)屮，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)國事的點(diǎn)評(píng)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。寫口記對(duì)于學(xué)生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)牛的日記，但過不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可
4、能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。三、鼓勵(lì)寫實(shí)，抒發(fā)真情學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，兒乎是每個(gè)語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在H常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u(píng)價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫真寫實(shí)，只有做到寫真寫實(shí)才能對(duì)作文做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活,用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活屮最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的
5、寶藏，寫真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對(duì)象,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。四、創(chuàng)設(shè)空間，引導(dǎo)寫作作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫作能力。口頭作文一一在動(dòng)筆寫作之前，我們…肚要讓學(xué)牛明確寫作思路和提綱，隨后組織他們?cè)谡n堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自山發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦袑ふ业竭m合AL1的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的
6、。評(píng)定作文一一我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)定作文：有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順,開篇是否新穎等。在口lA評(píng)定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。修改作文一一作文評(píng)定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文屮的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)作文木回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對(duì)自己的評(píng)語，并對(duì)照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣
7、可使自己的作文水平得到一定的提高。/L、發(fā)揮特長(zhǎng)，激勵(lì)寫作學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,注意發(fā)揮其特長(zhǎng),使其在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、學(xué)期末安排兒次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫作特長(zhǎng),這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作屮所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并加以積極引
8、導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，它貫穿評(píng)議教學(xué)的全過程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。（作者單位：河南省獲嘉縣城關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）
