劉雅清教學(xué)論文

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1、搭“一、三、五”課改快車建高效課堂青龍逸夫?qū)W校劉雅清俗話說得好：教無定法，貴在得法。新課堂教學(xué)改革開展兒年來,隨著對新課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我越來越感覺到“一、三、五課堂教學(xué)模式”有著不可抗拒的魅力，它使我的課堂教學(xué)猶如進(jìn)入了一個生機(jī)盎然的春天給我?guī)砹诵迈r的血液，讓我受益匪淺。135"互動課堂教學(xué)改革：即指課堂教學(xué)要抓住一條主線，就是問題。通過一個個問題的解決實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)?！?”每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分三個階段來完成，每一個階段要完成特定的教學(xué)任務(wù)?！?”一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般要通過五個基本環(huán)節(jié)來完成。結(jié)合我縣課堂教學(xué)改革精神，在課堂中有以下環(huán)節(jié)即學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)（課前）一-課上交流、成果展示-一教師點(diǎn)撥-一合作探究-一鞏固提高——達(dá)標(biāo)檢測?！睘榇宋以诔踔兴计氛n堂教學(xué)中有如下實(shí)踐：一、自主學(xué)習(xí)（課前）:教師設(shè)置前置作業(yè)，前置作業(yè)中通常以習(xí)題的形式體現(xiàn)所學(xué)基本知識點(diǎn)。（并讓學(xué)生明確自學(xué)的時間、內(nèi)容、方法、要求）——自學(xué)（學(xué)生帶問題看書）——學(xué)生質(zhì)疑，同時做好標(biāo)記。學(xué)生只有處于學(xué)習(xí)的主體地位，才能根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行思考，樹立學(xué)習(xí)的心向，積極主動地探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立啟動從已知世界到未知世界Z旅，以自己已有的知識經(jīng)驗、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意結(jié)構(gòu)去主動同化新知識新內(nèi)容，使新舊經(jīng)驗進(jìn)行新的組合，從而實(shí)現(xiàn)主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與改造，努力優(yōu)化

3、自己的人格，以達(dá)到“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界。二、成果展示：展示是學(xué)生呈現(xiàn)精彩的舞臺，但離不開教師的調(diào)控。學(xué)生在展示的過程中，教師要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是平時聽講不是很認(rèn)真的學(xué)綸，督促他們認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，同時用賞識的眼光看待每一位學(xué)生。教育家杜威指出：“為了激活學(xué)生思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗情景作為思維的開始階段?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生學(xué)起來興趣昂然。起到“云破月來花弄影”的作用自然進(jìn)入課堂展示環(huán)節(jié)。1、展示方式：(1)小組選派代表展示；(2)教師指定組員展示；(3)小組Z間的競爭展示；(3)小組利用

4、黑板或展示牌展示。通過“流連戲蝶時吋舞，自在嬌鶯恰恰啼”地交流，學(xué)牛?發(fā)現(xiàn)彼此的差異，檢查自己的探究結(jié)果，把新的信息與以往的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,彼此的思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生出智慧的火花，以使學(xué)生的思維達(dá)到“野梅燒不盡，時見兩三花”的境界2、激勵措施：(1)及時鼓勵——口頭表揚(yáng)、掌聲肯定等。(2)計分獎勵一一為鼓勵后進(jìn)生勇于回答問題、踴躍參加師生、生生雙邊活動，組員的號數(shù)就是答題正確或有突出表現(xiàn)所得的激勵分?jǐn)?shù)。每一堂課分?jǐn)?shù)由任課教師及時記在黑板上的“當(dāng)堂得分欄”，每一天的分?jǐn)?shù)由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行匯總記在后黑板的的“月總分評比欄”內(nèi)，每一個刀的分?jǐn)?shù)由班主任進(jìn)行總結(jié)，表彰先進(jìn)組

5、，激勵后進(jìn)組，從而能激起各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、合作探究。：組內(nèi)交流(學(xué)習(xí)體會與收獲、疑點(diǎn)與困惑)一—互助答疑(生生互動)1、合作探究的組織：以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建：每班設(shè)置8個學(xué)習(xí)小組，每組4人，設(shè)組長一名。編組時考慮到組員的知識基礎(chǔ)、能力水平、性別差異甚至家庭背景等，盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，每個小組Z間又不能差距太大，力求組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組員按綜合測試水平由高到低進(jìn)行編號，第一名為一號，依次類推。2、合作探究的方式：(1)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部：這是合作探究的主要形式。各個小組的組員先根據(jù)文本或?qū)W案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑難、困惑向

6、同組其他同學(xué)提出，小組內(nèi)部交流討論，能者為師；組內(nèi)不能解決的問題由組長做好記錄。(2)學(xué)習(xí)小組Z間：組內(nèi)不能解決的問題，可以與其它小組進(jìn)行討論與交流。（3）教師學(xué)生Z間：小組Z間不能解決的問題，可以向正在巡視的教師請教，或者在師生對話與互動環(huán)節(jié)向全班征集答案。3、合作探究的內(nèi)容：（1）前置作業(yè)中的問題；（2）課本研讀中的問題；（3）探究過程中新出現(xiàn)的問題。4、合作探究的步驟：（1）學(xué)習(xí)小組利用前置作業(yè)或課本進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究問題或提出問題。（2）教師在各個學(xué)習(xí)小組間巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥答疑，形成多元互動。合作探究采用“捆綁式”的方法，學(xué)生進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生掌握

7、新知識的能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維達(dá)到“眾里尋他千百度,驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。而教師的適時畫龍點(diǎn)睛的啟迪、點(diǎn)撥，則使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明乂一村”的作用。四、教師點(diǎn)撥。師歸結(jié)、歸納規(guī)律性知識、方法、技巧等）。在教師點(diǎn)撥中學(xué)生進(jìn)行自我反思（自己的學(xué)習(xí)方法、思維方式、學(xué)習(xí)效果、存在問題）——小組反思（互助解答）——集體反思（以小組為單位概括學(xué)習(xí)中的得與失）——教師進(jìn)行反思性教學(xué)（針對上述問題）五、鞏固提咼。美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！蓖醢彩f

8、：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>