資源描述：
《農(nóng)村初中生朗讀能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村初中生朗讀能力培養(yǎng)策暁【摘要】朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要能力之一，對于開拓學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)知識面，提高學(xué)習(xí)能力有重要作用。但是，對于廣大農(nóng)村初中生而言，山于各方面條件限制，他們的朗讀能力存在一定的缺陷。本文從教師、學(xué)生、課堂三個方面談?wù)摿颂岣咿r(nóng)村初中生朗讀能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初屮生朗讀能力培養(yǎng)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對學(xué)生朗讀能力提出了特別要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。對于初中生而言，他們已經(jīng)具有了獨(dú)立的閱讀能力，因而對他們的朗讀水平，應(yīng)有更高的要求。一、朗讀教學(xué)的重要性及英現(xiàn)狀“朗讀是誦讀的一種，是
2、心、眼、口、耳并用，以理解文字作甜的意義為目的的一種出聲的綜合閱讀活動?！崩首x教學(xué)由來已久，人們自古就重視朗讀教學(xué)。近來，也有老師在論文中強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)的重要性，認(rèn)為朗讀能幫助學(xué)生迅速感知課文，而一且能夠使學(xué)生較容易地領(lǐng)會教材的思想內(nèi)容及英深刻含義，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的勇氣和自信。但是，縱觀我國廣大農(nóng)村的初屮語文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。語文老師的整體素質(zhì)不高，對朗讀方面的知識了解的并不全面，許多老師自身的朗讀技巧就不夠熟練，更不要提對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)了。在另一方面,在課堂中，教師對朗讀教學(xué)也缺乏足夠的重視。朗讀，偶爾出現(xiàn)，
3、也只能作為課堂活動的點(diǎn)綴。如此以來，學(xué)生的朗讀存在很多的問題，或者是不敢放聲朗讀，或者是吐字不清，或者是語速過快，或者是不講究變調(diào)。針對這樣的情況，我從教師、學(xué)生和課堂三個方面提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略。二、朗讀能力培養(yǎng)策略學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要靠老師教，更要靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師教授，更多的是方法，學(xué)生提高的是能力。要取得這樣的效果，就需要教師在課堂內(nèi)外增強(qiáng)對朗讀能力培養(yǎng)的重視。1?教師教授朗讀技巧。首先，教師要自己重視朗讀訓(xùn)練。倘若教師在給學(xué)生朗讀時，不追求語咅的標(biāo)準(zhǔn)，不追求情感的深入，乂怎能嚴(yán)格耍求學(xué)生？教師在教學(xué)時，若能
4、夠給學(xué)生做優(yōu)秀的范讀，對學(xué)生產(chǎn)生影響，必將對學(xué)生朗讀能力的提升產(chǎn)生良好的作用。其次，在學(xué)生朗讀過程中，教師要注重對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，包括輕重咅、語調(diào)、語速以及課文閱讀情感的指導(dǎo)。面對學(xué)生在朗讀屮經(jīng)常出現(xiàn)的錯字、漏字、添字、情感干癟等情況，教師要予以重視，及時糾正指導(dǎo)。再次，教師可以選擇一些符合學(xué)丄學(xué)習(xí)特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的篇卄進(jìn)行朗讀培訓(xùn)。提高學(xué)牛朗讀興趣，進(jìn)而形成主動學(xué)習(xí)意識。由于受客觀條件限制，農(nóng)村初中生的閱讀范圍有限，接觸到的朗讀文本單一，多以課本為主。因此，教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，可以適當(dāng)介紹一些課外讀物，豐富課堂
5、內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。從會朗讀到愛朗讀是一個漫長的過程，教師要適當(dāng)采取措施，縮短這一過程，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生朗讀能力的提高。2.學(xué)生形成朗讀意識。在農(nóng)村初中生的課堂上，朗讀是很稀有的現(xiàn)象,看書的同學(xué)往往比讀書的要多。即便是教師要求朗讀，默讀的同學(xué)要比出聲朗讀的多。針對這一情況,我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀意識。只有學(xué)生自己冇了朗讀的主動性，教師所教的朗讀技巧才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)屮起到實(shí)際效果。學(xué)生朗讀意識的培養(yǎng)也需要教師的教。但這種教，更多的是一種潛移默化的影響力。每節(jié)新課之前，使用多媒體或者是錄音機(jī)為學(xué)生播放課文范讀，使學(xué)生在感受朗讀之美的
6、同時,產(chǎn)生自己朗讀的想法。在課堂上，教師要適當(dāng)?shù)赜谜Z言鼓勵學(xué)生們參與到課文朗讀之中。也許有的學(xué)生普通話不夠好，也許有的學(xué)生在朗讀中會出現(xiàn)技巧上的錯誤，教師要及時予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)自L1。教師也要時刻注意自己的語言形象，為學(xué)生做好模范作用。3?拓展豐富朗讀課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文本。想要真正快速提高學(xué)生的朗讀能力，教師必須要利用好課堂和教材，開展豐富多彩的朗誦活動，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。配怎朗讀，是當(dāng)今語文課程改革中使用最為廣泛的朗讀方式。在朗讀時，選擇一首與課文表達(dá)情感
7、相一致的樂曲同步播放，可以使學(xué)生在情景的熏陶感染下，自主走進(jìn)課文，神游于文字與樂曲之中。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，選擇不同的朗讀形式，在小說的講課屮，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課木劇展演，分角色朗讀課文。通過這種形式的朗讀，更容易讓學(xué)生深入理解人物形象。朗讀能力，不僅是語文課程對學(xué)生的要求，也應(yīng)是各科對學(xué)生的要求。朗讀能力的提高，不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且対于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)理解能力的提高都有幫助，對于學(xué)生以后社會交往能力的提高也有提升作用。因此，我們呼吁，在農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中要給予朗讀能力一定的重視，多方面共同努力提高
8、學(xué)生的朗讀能力。參考文獻(xiàn)：[1]全R制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M]?北京：北京師范大學(xué)出版社.2001仃5)?[2]黃保寧.淺談初中生朗讀能力培養(yǎng)的方法[J]?零陵學(xué)院學(xué)報.2005(02).[3]王禧?淺談初中語文課朗讀教學(xué)[J]?現(xiàn)代閱讀.2012(
